艺苑撷英教学设计2012060206080031.docVIP

《艺苑撷英》教学设计 教学阶 段目标 教学活动 学生活动 教学设计意图? 一、导入 1.教师播放苏州?弹词开篇《蝶恋花．答李淑一》。 2.教师提问：此唱段曲名是?什么？词作者是谁？你能说说它的?创作背景吗？ 3．教师引导学生?回顾《蝶恋花．答李淑一》的创作背景。 1.学生认真聆听? 2.学生代表回答?： 曲名：《蝶恋花．答李淑一》； 词作者：毛泽东。（学生代表简单?说说作品的创?作背景）。 3．学生与教师一?起回顾《蝶恋花．答李淑一》的创作背景。 选择学生初中?阶段曾经学过?的曲艺音乐名?段，吸引学生注意?力，提高学生兴趣?，在帮助学生回?顾旧知识的同?时，开门见山，直接导入新课?。 二、知识探究与实?践：比较欣赏南、北方的不同曲?艺段子 1.师生共同探讨?曲艺音乐的相?关知识。 提问： （1）你知道什么是?曲艺音乐吗？ （2）你了解曲艺音?乐的发展史吗?？ 2.教师播放南方?的曲艺音乐：苏州弹词《苏州胜天堂》视频。提问： （1）此唱段用的是?哪的方言演唱?？ （2）描绘的是哪的?美景？ 3.复听《苏州胜天堂》，师生共同探讨?苏州弹词的音?乐特点（伴奏乐器）。 4．教师播放吴语?视频，帮助学生了解?吴语方言，并鼓励学生结?合其中一吴语?视频片段，学说吴语。 5.教师再次播放?《苏州胜天堂》，引导学生学唱?其中片段，体验苏州弹词?的特点。 6.欣赏北方曲艺?音乐：京韵大鼓《贺新春》。 （1）此唱段用的是?哪的方言演唱?？ （2）描绘的是什么?景色？表达什么样的?情感？ 7.复听《贺新春》，和苏州弹词《苏州胜天堂》进行对比，探讨分析京韵?大鼓的音乐特?点（伴奏乐器）。 8.教师再次播放?《贺新春》，引导学生学唱?其中片段，体验京韵大鼓?的特点。 9.教师引导学生?在比较欣赏南?、北方的不同曲?艺段子的基础?上，独立完成苏州?弹词和京韵大?鼓的对比分析?表。 1.学生认真聆听?，并结合以前学?过的知识回答?问题 。 2.学生认真欣赏?，相互讨论，回答问题。 （1）浙江上海一带?的方言。 （2）描绘的是苏州?的美景？ 3.学生认真聆听?，并分组讨论分?析苏州弹词的?音乐特点。 4.学生认真欣赏?吴语视频，以组为单位进?行吴语方言模?仿练习。学生代表上台?展示。 5.学生结合音频?学唱，在唱准音准的?基础上尽量注?意唱词中吴语?的发音。学生代表上台?展示。 6.学生认真欣赏?，相互讨论，回答问题。 （1）北京方言。 （2）通过新春景象?的描写，展现了祖国大?地欣欣向荣的?面貌，表达了中华儿?女大展宏图的?豪情壮志。 7.学生认真聆听?，并进行对比分?析，讨论京韵大鼓?的音乐特点。 8. 学生结合音频?学唱，在唱准音准的?基础上尽量注?意唱词中的京?音。学生代表上台?展示。 9.学生以组为单?位，进行比较分析?，完成对比分析?表。 由《蝶恋花．答李淑一》引出曲艺音乐?的相关知识，贴切自然。 给学生创设自?主学习的环境?。充分发挥学生?的主体地位，通过组织学生?欣赏，聆听，模仿、演唱，表演等艺术实?践音乐活动，引导学生体验?现代苏州弹词?的韵味，感受其音乐特?点，培养了学生的?合作精神，使学生在轻松?、愉悦的氛围中?长知识、长技能。 教师通过引导?学生比较欣赏?南、北方的不同曲?艺音乐，帮助学生掌握?曲艺音乐的相?关知识，感受南、北方的不同曲?艺音乐的特点?。 通过组织学生?学唱《贺新春》片段，引导学生进一?步体验感受京?韵大鼓的音乐?特点。 引导学生独立?完成对比分析?表，进一步巩固知?识点。 三、表现与创造 教师鼓励学生?任选其中一唱?段的片段，进行表演唱，进一步感受曲?艺音乐的特点?。 学生边欣赏边?结合视频上的?唱词字幕进行?表演唱。 （1）自愿组成小组?，同学之间互相?编排动作，进行表演唱。 （2）学生代表自告?奋勇地上台演?唱。 学生结合自身?的特点，进行表现与创?造活动，在活动中教师?及时捕捉和扶?植学生的每一?个创新性的火?花，让学生有自信?和成就感，从而激发其对?曲艺艺术的热?爱 四、课堂小结 1.师生共同小结?本课的知识点?。 2.教师结合本节?课内容对学生?进行思想教育?。 3.教师赠言，鼓励学生课后?尝试多欣赏中?华民族传统音?乐。 1.和教师一起共?同回顾本课的?知识点。 2.理解其深刻的?思想内涵。 3.学生感悟教师?的赠言。 通过教师赠言?，鼓励学生课余?时间多欣赏中?华民族传统音?乐培养学生热?爱民族艺术,增强学生的爱?国主义情操。 《艺苑撷英》教学设计 教学阶 段目标 教学活动 学生活动 教学设计意图? 一、导入 1.教师播放苏州?弹词开篇《蝶恋花．答李淑一》。 2.教师提问：此唱段曲名是?什么？词作者是谁？你能说说它的?创作背景吗？ 3．教师引导学生?回顾《蝶恋花．答