1确定位置说课.pptVIP

说 课: ——北师大版义务教育课程标准实验教材四年级上册第六单元P80-81。 金华市东苑小学 施孟君 教 材 分 析 前后、上下、左右（一上） 东、南、西、北（二上） 确定位置（四上） 生活模型 数学模型 符号化 (3,2) 数对 (0,0) 教 材 分 析 上下、前后、左右（一上） 东、南、西、北（二上） 确定位置（四上） 直角坐标系 （正、反比例作图（六下）） 学 情 分 析 1.你觉得可以怎样表示自己在教室里的位置？ 生1：××的前面（后、左、右）； 生2： 画图； 生3：第3组第4个； 生4： 6组2号； 生5： 5-4； 生6： 1、2 生7：4/6 …… 学 情 分 析 2.请你在左图中找到（2，3）这一点的位置？ 81% 39 错误 15% 4% 百分比 7 2 人数 不会 正确 学 情 分 析 访谈：（2，3）中的“2”“3”你是怎么数的？ 100% 48 错误 0 百分比 0 人数 正确 理解数对的意义 教 学 难 点 教 学 目 标 1.经历从教室座位上升为方格纸（直角坐标系的雏形）的过程，知道平面上的点与有序数对存在一一对应的关系，能在方格纸上用“数对”确定位置。 2.在构建有序数对与点的对应活动中，发展学生的二维空间观念。 3.在活动中，获得成功体验；感受所学“数对”知识在生活中的广泛应用。 教 学 目 标 1.经历从教室座位上升为方格纸（直角坐标系的雏形）的过程，知道平面上的点与有序数对存在一一对应的关系，能在方格纸上用“数对”确定位置。 2.在构建有序数对与点的对应活动中，发展学生的二维空间观念。 3.在活动中，获得成功体验；感受所学“数对”知识在生活中的广泛应用。 教学方法 观察、比较、 猜想、实验、 归纳 教 学 方 法 引导发现法 教 学 过 程 创设情境，提出问题 探究方法，理解数对 拓展应用，内化数对 课堂小结，课外延伸 创设情境，提出问题 开家长会了，你准备告诉爸爸或妈妈什么信息，让他准确地找到你的位置？ 引导探究，理解数对 ××的前面 （后、左、右） 画图； 第3组第4个； 6组2号； 5-4； 1、2 4/6 …… ××的前面; （后、左、右） 画图； 第3组第4个； 6组2号； 5-4； 1、2 4/6 …… 引导探究，理解数对 探究方法，理解数对 4 探究方法，理解数对 5 探究方法，理解数对 同一条竖线上，数对中第一个数相同，第二个数不同 探究方法，理解数对 猜想：