第二讲 初级汉语综合课概述及语音阶段教学.pptVIP

初级汉语（基础阶段） 综合课教学 问题与思考 初级汉语综合课的目的、任务？ 初级汉语综合课的地位？ 初级汉语综合课的三个阶段？ 语音阶段的教学原则与方法？ 语法阶段的教学原则与方法？ 短文阶段的教学原则与方法？ 初级汉语综合课的目的、任务 初级汉语综合课主要进行初级汉语听、说、读、写综合技能的训练并讲授一定的语言知识和文化知识。通过一年（或不少于800学时）的学习，初步掌握2500-3000个常用词汇和120-150个基本语法项目，具有初步的言语交际能力，能适应一般汉语环境的需要。 （摘自：王钟华《对外汉语教学初级阶段课程规范》，北语出版设，1999） 初级汉语综合课的重要性 主干课程： 它为听力课、阅读课、口语课的教学奠定了基础。一般来说，每一个新的语法点、词语、文化背景等知识最早在综合课上出现，再在其他技能课上进行专门的练习。 总之，综合课是初级汉语教学的核心，是学生获得新知识的主要途径，学生对综合课的掌握也直接影响到其他课的学习。 汉语教学阶段性特点 初级阶段——注重句子表达，词语→句子。 中级阶段——注重成段表达，句子→语段。 高级阶段——注重语篇表达，语段→语篇。 初级汉语综合课教学的三个阶段 语音教学阶段 语法教学阶段（句型语法为主） 词汇、短文教学阶段 注意：这三个阶段是不能完全割裂开来的。 在语音阶段已经开始了一些简单的语法句型和汉字的学习，在整个初级阶段包括语法和短文阶段都要注意语音训练。在短文阶段也要加强以虚语为主的语法教学。 初级汉语综合课 语音阶段教学 语音阶段教学概述 语音教学作为综合课的初期阶段，对学生的汉语学习起着至关重要的作用。在此阶段，除了语音知识以外还要掌握最基本的汉字及常用词语。因此，汉语学习是否有一个良好的开端关键在于该阶段的教学。 语音阶段教学概述 在正规的课堂教学中，对零起点的学生一般先经过20-30学时的语音教学训练，使学生掌握汉语拼音及必要的汉语语音知识，为后续的汉语学习奠定良好的语音基础。 语音教学的任务是既要使学生懂得一些语音知识，又要通过声、韵、调的训练形成技能，显然后者更为重要。因为我们的教学是以应用、交际为目的的。 语音阶段教学内容 语音阶段的划分——《汉语教程》 1－10课 主要进行语音——21个声母、36个韵母、4个声调、拼音、轻声、儿化、语调、连续变调等教学。 在进行语音教学的同时，还教授简单的汉字、句型等。 语音阶段的教学要求 声母、韵母、声调发音基本正确。 掌握三声变调及“一”“不”的变调规律。 了解轻声及儿化现象，并能正确读出。 能正确辨音辨调，能用拼音形式书写出听到的音节，正确率90%以上。 对重音和语调有初步的了解。 进行简单的日常会话并能听懂老师的课堂用语。 语音阶段的教学难点 一般来说难发的声母有：j、q、x、z、c、s zh、ch、sh、r、韵母o、e、ü。 了解各国学生的发音难点很重要。（针对性） 声调也是汉语的一大难点。洋腔洋调很大的原因是声调的问题。要了解汉语声调的规律和调值。一定要在教学的初期定好音定好调。 双音节定调练习 tātīng tādú tāxiě tākàn （tāde） níntīng níndú nínxiě nínkàn （nínde） nǐtīng nǐdú nǐxiě nǐkàn （nǐde） kuàitīng kuàidú kuàixiě kuàikàn （kuàidianr） tāgāo tābái tāhǎo tādà tāde níngāo nínbái nínhǎo níndà nínde nǐgāo nǐbái nǐhǎo nǐdà nǐde tàigāo tàibái tàihǎo tàidà dàde 语音阶段的教学方式1 1、侧重声韵调的训练，重视语音理论知识的指导作用。 特点：语音知识先行，然后进行操练。强调声韵调和字调的准确。 优点：学生基本能正确读出声韵调、有一定的辨音和纠音能力。 缺点：太偏重声韵调的单项训练、听说习惯和反应能力较差，语音教学显得枯燥乏味。 语音阶段的教学方式2 2、注重句子的整体训练，强调自觉模仿、反复实践。 特点：强调通过句子学习语音。而掌握声韵调完全靠老师的演示示范，自觉模仿，直到“习惯成自然”。 优点：听说习惯和反应能力较强，学了就能说话，学习兴趣比较浓。 缺点：消弱了声韵调的单项训练和必要的对比练习，忽视了语音知识的指导作用。学生