基于课堂的大学英语教学设计.pptVIP

主要内容 大方向与主课题高等教育人才的外语能力培养目标大学英语的教学目标与方法 热身问题 大学“大”在哪里？ 高等教育“高”在哪里？ 现代人才和培养人才的人才标准是什么？ 双型人才如何才能有效达标？ 关键词 大学：意义、目标、方法、师生使命、 效益 课堂：田野、车间、舞台、社会、 职场、 交际场所 英语：工具性、人文性、教育性、关联性 教学：目标、内容、方法、模式、手段、 技能、效益、师生角色 设计：指导思想、方法、创作、条件、技艺 大学英语教学模式 大学英语课堂教学设计的指导思想 大学英语教学设计的基本要求 大学英语教学设计的基本原则 以学生为中心 以能力为目标 以交际为途径 以任务为驱动 以过程为重点 以业绩为标准 真正以学生为中心了吗？ 非自己过不可的障碍 TBL Process –students’ tasks学生：我的课程我做主 Team-work TBL Processteacher’s work教师的台前幕后忙有所值 Input/output自己找来的自己用过了才成为自己的 教材的中介/媒介/工具作用别把教材当死书 Action/reaction怎样的教，导致怎样的学 Action/reaction积极的师生/生生互动原理与效应 Balance师生平等，教学相长，共同发展 向着同一个大目标奋勇争先不干怎么知道谁能谁不能？ Recall, Review, Reflect, Reaction凡事做过之后有反思才有长进 行动行为是观念信念所致教师的设计创意和能力能源 习惯在起什么作用？教师和学生的传统教学习惯 Stories from the horse’s mouth 且听我作为教师培训师的几个讲座与材料片断： 1）大学使命与教师职责 2）与时俱进的师生关系 3）提高课堂教学效果的教学微技能（导入/热身/词汇/语法/课文/点评/提问等） 4）教师与教材教法：玩转手中的宝物 且看我作为一线教师的实践经历代表作： 1）大学英语导学（学生版） 2）团队式任务型大学英语课程总结（第一学期/第二学期） 3）团队式任务型大学英语课程反思与反馈（调查问卷） 4）课堂观察与点评用的笔记 5）团队任务计划的过程指导 且看我的学生的任务型教学实践反馈（05,06,07反馈统计/反馈文字） 且欣赏我的学生的业绩成果（课件ppt/笔记scanning notes/档案袋profiles/心得words） Task-based EFL teacher training workshops Designing the first lesson ( introduction, course description, pre-test, etc.) Designing the warming-up activities for reading, listening, writing, speaking Designing the vocabulary learning (in use) Designing the grammar learning (in context) Designing questioning (types and aims) Designing evaluation (checklist, feedback sheet, questionnaire) 观察、记录、评论、改进、收益记录在案，眼耳手脑并用 结语 教学是科学、技术与艺术的完美结合。 课堂是师生的教育生态园、工厂车间、气功磁场、捕鱼的海洋、打拚的企业、教师的人生舞台、设计烹饪美食的厨房、设计建筑蓝图和施工的工地、健脑房、工具试用房…… 教学设计是教师的看家本领，独门技艺，招牌绝活。 夏纪梅联系方式 联系电话：020办），020传真），020宅）手机） 电子邮件：flsxjm@ 个人网页：中山大学主页/院系/大学英语教学部/教师主页/夏纪梅（点击个人主页） 通讯邮址：广州新港西135 中山大学外语教学中心（办）/中山大学619-101（宅），邮政编码510275 论文查询：公共网----电子期刊----社会科学类----作者夏纪梅----已发表的论文 个人信息：公共网----夏纪梅 * 基于课堂的 大学英语教学设计 外语课堂教学系列讲座之一 夏纪梅 中山大学外语教学中心 flsxjm@ 师生同心 课堂共生 五、 课堂微技能教学活动的设计 四、 设计团队式任务型学习的反馈 三、 设计任务型