2013远程培训简报4.doc

湖南省网络校本研修（小学数学） 简 报 2013-4 小学数学 本期主题词：集中答疑（小学数学） 卷首： 在本期的论坛讨论中，我发起了一个话题：课堂教学中，你遇到的最大困难是什么。老师们讨论非常积极，回复的达到4000多条，每一条我都认真看了，但无法一一回复。本期选取一些有类同性的问题和大家一起交流，有些回答非本人所答，摘选了一些专家或同行的观点，仅供参考。 目 录 本期主题：集中答疑 如何处理教与学的关系？……………………………………………………03 面对学生的差异怎么办？……………………………………………………04 如何培养学生的学习习惯？…………………………………………………07 教学条件差怎么办？…………………………………………………………03 学生不适应新的教学方式怎么办？…………………………………………03 一些知识性问题探讨…………………………………………………03 教与学 唐向东 当今我们小学数学教育所面临的困难和挑战仍然是教师“教”和学生“学”的问题。教师要把学生放到主导地位上，变“要我学”为“我要学”。同时教师要以自身的数学修养去感染学生，从而培养学生的兴趣。想想：作为老师你都不爱钻研数学，那学生又怎么会钻研呢？ 陈华 在教学课改中，我遇到的最大矛盾是“教”“学”分离，也就是老师的“教”与学生的“学”不能合二为一。请问怎样才能做到“教”“学”相长？ 答疑：托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，所以有人说：“兴趣是最好的老师。”“情境”实质上是人为优化了的环境，是促使儿童能主动地活动于其中的环境。低年级学生好奇心特强，容易受外界条件的刺激而激动、兴奋。因此，合理传设学习环境，可以引起儿童对学习的兴趣。 数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中，时刻注意把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。 ??? 例如在教学《时、分、秒》这一课时，学校忽然停电了，闹铃不响了，大家不知道下课了没有，于是我就说道：我们使9时25分上课的，一节课40分，现在使10时7分，你们算算看下课了没有？不仅让学生把学到的知识应用到实际生活中，感受到身边处处有数学，而且又在应用中巩固了所学的知识，取得了相得益彰的效果。 新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学中采用这一方法。 ??? 例如在教学《旅游中的数学》这一课时，我让学生以小组为单位来开展活动，学生马上进行了合理的分工，有的学生当导游，告诉大家离目的地还要多长时间，有的学生负责租房子，有的学生负责景点的门票，有的学生负责中午的午餐搭配。 ??? 采用这样的小组合作学习方式，时优生的才能得到了发挥，中等生得到了锻炼，学困生得到了帮助的提高，学生不仅学到了新知识，而且口头表达能力、自学、思维、合作能力都有提高。同时学生在学习过程中积极参与，互相交流、公平竞争，促进了良好心理素质的形成。课堂上师生互动，生生互动的合作交流，能构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维的火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。因为“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’，只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。”因此，个体的经验需要与同伴和教师交流，才能顺利地共同建构。 总之，教师在数学学习中，只有做到“心中有学生”，保证学生学习兴趣，使学生爱学；善于创造条件，让教学准备的预设更加全深多元、富有弹性，保证课堂教学有效益，使学生能习；改进数学教学方法，不断加强教与学的反思，使学生会学。 学生差异 陈军 我觉得最大的矛盾是教师的教与学生的学不同步，因为有的学生接受能力强，有的实在是太差了，真正做到分层教学不是那么容易。 李艳波 在数学课堂教学中，我觉得最大的困难是学生的理解能力，有时一堂课讲下来大部分学生掌握了，还有小部分不能理解，我就很着急，我就觉得这堂课很失败，心里着急！ 杜兴波 课堂教学是一种艺术，要组织好课堂教学，教师必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，调动学生的有意注意，激发他们的情感，使其在愉快的心境中全身心地投入到教学中去