学前教育管理学第一章导言.pptVIP

学前教育管理学 李 颖 2010.09—2011.01 liyingwdp@163.com 学习目的和任务 了解和掌握幼儿园管理的基本理论 了解和掌握幼儿园管理的各项常规工作 分析幼儿园管理典型案例 注重理论的实际应用训练 考核办法 l期末考试 70% l出勤与课堂表现 30% 第一节 管理与幼儿园管理 一、管理与幼儿园管理 （一）管理的含义 对管理的各种理解 管理是一种社会现象 古老而普遍； 个体和人群活动都存在。 管辖+处理； 约束+理顺； 管人+理事； 管理是艺术。管理就是服务。 管理就是通过别人把事办成。 管理是一门怎样建立目标,然后用最好的方法经过他人的努力来达到的艺术。（泰勒） 管理就是计划,组织,控制,指挥,协调。 （法约尔） 管理就是决策。 （西蒙） 管理就是协调活动。 （马克斯韦伯） 管理是指和别人一起或通过别人使活动完成的更有效的过程。（罗宾斯） 管理就是个人与群体共事，以达到组织的目标，是做人的工作，以研究人的心理和环境为中心，激励人的行为，调动人的积极性。（梅奥） 管理就是设计和保持一种良好的环境，使人在群体里高效率地完成既定的任务。（孔茨） 管理是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。（周三多） 管理的含义 管理是对一定组织系统的人、财、物、事等进行计划、组织、协调和控制的过程，从而高效率地达到组织的目标。 要点 （1）载体----组织。 （2）对象----一切可以调用的资源 （3）目的----目标、效率 （4）核心----人与人的行为 （5）实质——追求效率 （二）幼儿园的类型、收托对象、服务形式和特点 1.幼儿园的类型 第二节 幼儿园管理的目标、内容和原则 一、幼儿园的目标 （一）关于幼儿园的目标定位与办园理念 （二）幼儿园的目标结构 （二）幼儿园管理的基本原则 1.方向性原则 方向性原则就是要保证《幼儿园工作规程》中规定的双重任务的完成，即为孩子服务和为家长服务 2.教养为主的整体性原则 保教工作是幼儿园工作的中心。树立全局观念，强化整体意识；教养为主，全面安排 要避免出现“只保不教”或“只教不保”的偏差 3.民主管理原则 4.有效性原则 5.社会协调性原则 LOGO * LOGO 《幼儿园管理》 张燕　　人民教育出版社 《幼儿园管理》 张燕　　北京师范大学出版社 《幼儿园工作管理》谢秀丽　广东高等教育出版社 《幼儿园管理》张宏亮 高等教育出版社 《现代幼儿园管理》刘苏 天津社会科学院出版社 《幼儿园管理》王普华　 高教京版 ■领导者需要管理知识 ■组织成员需要了解 ■个体需要管理知识 ■幼儿园管理是幼教人员专业发展的需要 你认为何为管理？ 课堂讨论 管理是科学与艺术的结合 管理的科学性： 强调其客观规律性;强调理论,反对经验论 管理的艺术性： 强调其灵活性创造性;强调实践 ,反对模式化 （二）幼儿园及其管理 幼儿园管理是依据一定的教育理念和育人为目的，为幼儿园定位、确立开办宗旨，合理组织各种管理要素和资源的活动，以便较好地履行幼儿园的社会功能。 层次 内容 范围 行政管理 管理 全国或地区 幼儿园 宏观 微观 学前管理 幼儿园管理 幼儿园管理VS学前管理 二、幼儿园管理的历史回顾 萌芽期 （一） 发展期 （二） 普及期 （三） 中国幼儿教育机构的诞生和发展 （四） 三、当代幼儿园教育的功能和幼儿园的类型 教育性和保育性 社会性 补偿性 福利性 公益性与服务性 衔接性 （一）幼儿园教育的功能 幼儿园的类型 活动时间 （服务时间） 不同 城区之别 办园主体 资金来源 不同 公立 私立 城市 农村 全日制半日制寄宿制 组织制度 化程度 收托对象 年龄不同 正规幼儿园 非正规幼儿园 幼儿园 学前班 2.幼儿园的收托对象、服务形式和特点 托儿所：3—6岁儿童 幼儿园：3岁以前儿童 幼儿园的兴办主体 （三） （二） 四、学习和研究幼儿园管理问题的必要性 （一） 推动幼儿教育的发展，全面提高教育质量 提高人才素质和管理水平 建设和丰富具有中国特色的幼儿园管理理论体系 当今世界部分国家的幼儿教育事业都相继纳入国家义务教育体系，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中第三章专门对学前教育事业进行了规划：“积极发展学前教育，到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0-3岁婴幼儿教育。” 五、如何学习《幼儿园管理）这门课 （一）学习 方法 发挥学习者的积极能动性