《一厘米》公开课教学设计.doc

语 文 教 学 设 计 ——《一厘米》 授课内容 《一厘米》 授课教师 田静 教学目标 知识与能力 学习心理描写对刻画人物的作用 提高阅读能力和写作能力 过程与方法 学习抓重点语句，分析人物形象的方法 读写结合，相互促进。 情感态度与价值观 感受平凡而伟大的母爱、温馨的亲情 教学重点 学习心理描写对刻画人物的作用 教学难点 探究学习分析人物形象的方法；运用心理描写表达情感 教学时间 一课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入：（幻灯片） 朗读冰心的小诗：“母亲啊!/天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里；/心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。”母亲的怀抱永远是最安全、最温暖的。陶影，一位普通的母亲，以一句“要成为完美而无可挑剔的母亲”感动了很多人，因为发自内心，所以真实有力，所以感人至深。今天我们继续走近陶影，去了解这位平凡而伟大的母亲。 新授： 陶影为了成为“完美而无可挑剔的母亲”做了哪些努力？ 归纳整理 （出示幻灯片） 指导学生朗读重点段落：第9段、第21段、第23段、第81段 通过这一件件小事，通过细腻的描写，主要是心理描写，我们感受到了一位母亲的良苦用心，感受到了这位母亲努力把孩子培养成具有大家风度的孩子的强烈的责任感。 但是，陶影在小也心中也一度不完美，小也的哪句话表现出对妈妈的怀疑？ 不过这还只是怀疑，哪里就表现出小也不相信妈妈了？ 这之间经历了怎样的过程呢？ 可见，小也对妈妈的不信任是有一个过程的， 很真实，同时也说明陶影对小也的教育和影响是很到位的，在小也的心中陶影一直是完美的。 面对小也的怀疑和不信任，陶影的表现如何呢？ 归纳：恐惧 ，伤心，冰凉的蟒蛇（恐惧） 可见，陶影最看重的就是小也的信任，是自己在孩子心中的形象，因为这关系到小也的身心健康的成长。 那么，为了讨回公道，重拾信任又做了哪些努力呢？ 归纳: 承受着孩子的不信任；丈夫不支持她；去找厂里的“作家”帮忙；漫长的等待；不要公园领导给的公园门票；让领导告诉孩子“妈妈没有错” 陶影重拾完美，应该说更加完美了，因为经过这件事，我们又看到她身上还有许多令人佩服和欣赏的品质。 归纳：宽容、大度、善良 执着、认真 立场坚定、竭力维护自己的尊严、维护社会的正义 那么，陶影是怎样的一个人呢？ 出示幻灯片 现在我们反过来探究一下，分析人物形象的方法，我们用到了哪些？ 事 人物描写 对比衬托 有了方法就有了工具，我们就可以运用这一工具去解决更多的问题。 刚才，我们通过阅读了解到心理描写对刻画人物表达情感起到很重要的作用，让我们看到陶影为了小也时时处处都在努力，其实，我们的父母为了我们的身心健康成长也付出了很多很多，你体会到了吗？ 提笔绘真情 细腻描写心理活动（以第一人称写） 当我 （受伤、生病、获奖、考试 成功或失败、受到别人夸奖……）的时候，妈妈（爸爸……）想： 四、小结：老子曾训言：“上若善水，水善利万物而不争。”如果说有道德的人像水，那么，母亲就是水，心地清澈如水，本性柔和如水，虚怀沉默如水。?母亲的爱像水一样润泽着孩子的心田，让小树茁壮成长，让花朵慢慢开放。 当孩子心中的花园姹紫嫣红，母亲笑了，这笑灿烂了整个世界。 播放歌曲《烛光里的妈妈》 跳读课文 提炼信息 自由发言 第83段“妈妈，你真的没买票？” 第99段“……我不相信你！不相信！” 主动到老奶奶的冰棍摊量身高 小也眼里生出一种冰晶一样的东西，不理陶影， 一甩头，往前跑 小也的目光总是怯怯的，好像妈妈是大灰狼变的 我不相信你！不相信！ 找到相应的语句 自由发言 找到相应的语句和内容 自由发言 抓住重点语句分析 结合以上的分析整理归纳 自由发言 思考答题： 自由发言 自由发言 写作 朗读 引出课题 抓重点语句，分析人物形象 探究方法 写作能力 训练，同时 完成情感价值观目标 布置作业 把“心理描写”片段整理在随笔本上 板书设计 一厘米 心理描写 ——刻画人物 表达情感 读 —— 写 教学反思