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计算机教学在职业教育中的改革和发展 　　摘 要: 如何从职业教育的计算机课程改革入手来提高职业教育的吸引力,本文从“服务宗旨、就业导向、能力本位”三个角度加以阐述。 　　关键词: 职业教育 计算机教学 改革和发展 　　 　　温总理于2009年1月指出,要增强职业教育吸引力。而职业教育的吸引力又在哪里? 　　早在2004年,欧盟理事会发布的《共同中期报告》就指出,职业教育的吸引力可以表现为四种:一是能够为各种不同的学习者提供高质量、多样化的学习环境以满足不同的学习需要;二是增加职业院校毕业生就业、扩大毕业生生涯发展和晋升的机会;三是公民愿意把职业教育与培训作为自我发展的选择;四是企业和个人愿意对职业教育进行投资。 　　这四点关系处于一个层层递进而又良性循环的关系:只有提高了学习环境,增加了毕业生的机会,公民才更愿意选择职业教育,企业和个人才更愿意对职业教育进行投资,而投资了之后,才又能提高学习环境。 　　对于职业教育中的计算机课程,如何来进行改革和发展,以更好地加强职业教育的吸引力是计算机教师应该思考的问题。 　　在高等职业教育主要以培养学生的综合职业技能、培养各行业第一线的技术性人员为主,使他们在毕业之后能够迅速适应各自的工作岗位。如果说他们在毕业之后能顺利地找到适合各方面的工作,并只需要进行短期培训甚至不需要培训,职位晋升也以此为依托,那么,高等职业教育中的课程改革就可以说是成功的。 　　如何更好地改革和发展职业教育中的计算机课程,从服务宗旨、就业导向、能力本位的角度出发,结合以上四点综合考虑,我认为有以下几个方面需要注意。 　　1.选用教学模式 　　随着科技的发展,现如今高等职业学校中的计算机教学模式已采用了机房教学的模式,使用“讲解+演示+练习”的方式进行多媒体演示教学。虽然相比较早期的教室凭空讲解的方式而言改进了很多,但是这种方法,实际情况是教师先进行讲解,然后演示,最后学生练习,整个教学环节,学生处于被动接受的状态。在很多情况下,教师讲得头头是道,将知识点阐述、演示清楚,而学生却并没有主动接受的意识,除非是他们感兴趣的内容,求知欲并不是特别强烈,也没有积极性,并没有进入到主动学习的环节中。况且这样的教学,并不能使学生做到活学活用,仍然是填鸭式的学习,即便当时看似掌握,但是之后遇到相似的问题却仍然不会,因此掌握的情况不尽人意。尤其当遇到一些比较复杂的知识点,经常需要一遍又一遍地加强练习才能掌握。 　　针对这种情况,在教学过程中,对于某一个知识点,采用任务驱动式的方法或者采用项目活动的方法进行教学要好得多。例如:在进行网页制作课的过程中,常规的做法是对每个知识点进行讲解,每个知识点反复练习,这样学下来,学生往往仍然不理解每个知识点在整个网站建设中的应用。鉴于这样的情况,我们可以将整本书当成一个大任务来做,在第一节课就布置任务,要做一个全面的个人网站,调动学生制作的热情。而接下来,将每个章节分成一个个的小任务和子任务,各子任务分而不散。比如网页各种工具的使用、超链接的使用、表格的布局、CSS的使用等,都以子任务的形式出现。教师以讲解方法为主,演示部分的例子,接下来请学生发挥自己的想法和创意,将这些知识点应用到自己的网站当中。在整个过程中,教师起到引导的作用,对学生提出的技术问题进行解答。这样,当整本书作为大任务讲完的时候,学生的个人网站基本也就完成了,同时学生对于自己动手制作网站也有了大致的掌握,今后也可以独立处理制作。这样,学生在学习的同时,也注重了个人研究发展,对于今后自己独立发现问题、解决问题有很好的方法。 　　2.教学教材选用 　　计算机的发展十分迅速,而目前采用的很多教材却仍然是较老的版本。此外,高等职业学校注重培养的是学生的技能,因此有的理论性较强而动手较缺乏的教材也并不适用。另外,还有的教材纯粹是应付考试,在学生今后工作实际使用上却很有限。比如现如今的组装与维修教材,内容较老,上面所讲述的硬件仍然是早期的产品,可以说如今完全使用不到,对学生今后的就业与锻炼学生技能方面并没有太大的帮助,也违背了就业导向和能力本位的考虑;再如计算机基础这本教材,我认为则是完全应付一级B考试,学生可以通过一级B考试,却连最基本的程序安装都不会,连最基本的计算机硬件都认不全,又怎么谈得上掌握计算机基础知识? 　　针对这样的一些状况,校本教材的编写与精品课程的推出是非常及时的,汇集众多教师心血的校本教材与精品课程,充实了课本内容,并且结合了实际。校本教材可以广泛吸收用人单位企业对于这门课程的意见与要求来进行编写,并且每年都进行改进,贴近时代发展。这样不再是陈年知识,而且直接由企业提出对这门课的意见,包括掌握程度,学生学习了之后,对于今后工作就业也是十分有帮助的。另外校本教材的编写需要注重实际操作为主,不