三年级下册面积教案设计26—3.docxVIP

《面积》教案总课时: 26教材来源：小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社2014版教内容来源：小学三年级数学（下册）第五单元教学主题：《面积》课时：共6课时，第1课时授课对象：小学三年级学生 设计者：黄琳琳/黄店镇打车李小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于知识技能：结合实例认识面积，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行简单的单位换算。（2）基于数学思考:会运用数学思维解决生活当中的铺地砖、设计展板的问题。（3）基于问题解决：理解、掌握长方形和正方形的面积计算方法，尝试用长方形、正方形的面积计算方法解决实际问题。（4）基于情感态度：体验动手实践的快乐和探究分析的乐趣。2.教材分析本节课内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上而编排的。面积”的编排，突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。教材首先让学生理解引进面积单位的必要性，设计了一系列“矛盾冲突”：两个面积相近但形状不同的长方形靠观察很难看出哪个大一些，用重叠的方法也很难比较出它们的大小。从而使学生产生认识冲突，促使学生尝试用间接比较方法，即用其他图形作标准来比较。3．学情分析（1）基于知识技能：优势在于学生自己已有一定的空间知觉，在教学中安排大量的观察，比较，测量，操作等活动，让学生在实践活动中经历从具体到抽象的过渡，真正落实培养和发展空间观念目标。（2）基于数学思考：优势在于学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，能根据亲身体验方位的知识，进行思考。劣势在于不能灵活的形成自己正确的认识。（3）基于问题解决：优势在于学生在思维上具有很大成分的具体形象性，能通过现实的数学活动，解决实际的问题。劣势在于思考问题还不是很全面。（4）基于情感态度：优势在于能积极参与教学活动，产生对学习方位知识的兴趣，激发强烈的探究热情。劣势在于不能做到独立思考，缺乏自信心。教学目标1.理解面积的意义。2.认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。评价任务1.通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。2.在操作探究中，使学生感受建立面积单位的必要性。认识常用的面积单位，形成正确的表象。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一建立面积概念（10分钟）理解面积的意义(完成目标一)谁能摸一摸他们的面在哪？请同学们摸摸自己课桌的面。课桌与刚才那些面比，谁的面的？谁的面小？一、建立面积概念1、物体表面的大小（1）(出示大作文本、生字本)谁能摸一摸他们的面在哪？本的封面、本的底面，他们都是本的面。大作文本和生字本的封面那个大？你怎么知道？通过活动让学生建立面积的概念。（评价任务一）环节二认识面积单位（15分钟）谁能说说什么是面积？阅读课本概念数格比较大小谁的面积大？为什么(完成目标二)谁手里的长方形面积大？为什么？（出示各自手中图形）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，形成大小概念二、认识面积单位1、设疑（1）出示两个长宽各异的长方形（面积相同），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小。（2）数格比较大小（将两个长方形背面展示出来，他们的背面画有相同的方格数）谁的面积大？为什么？（3）同一格子标准（指名三生，发给每人一个画好各自的长方形，让他们各自背着同学数出格子数，并告诉大家格子个数）谁手里的长方形面积大？为什么？（出示各自手中图形）你们发现了什么？比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。国际上规定好的方块叫做面积单位。（板书 ? ? ? 面积单位）（4）认识面积单位通过活动让学生认识面积单位，建立面积单位的概念。（评价任务二）环节三巩固练习（10分钟）比划1平方分米的大小这节课我们学了哪些内容？你有什么收获？三、巩固练习1、完成课本第74页“做一做”2、完成课本练习十八第1、2题3、设计比赛（回家完成你还能拼摆出更多、更新颖有趣的图形吗？练习巩固，培养学生对面积大小的认识。环节四小结（5分钟）这节课我们学了哪些内容？你有什么收获？板书设计面积1.面积：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积大小比较的方法：观察、重叠、数格子2.面积单位：平方厘米、平方分米、平方米教学反思 《面积单位》教案总课时: 27教材来源：小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社2014版教内容来源：小学三年级数学（下册）第五单元教学主题：《面积单位》课时：共6课时，第2课时授课对象：小学三年级学生 设计者：黄琳琳/黄店镇打车李小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于知识技能：结合实例认识面积，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行简单的单位换算。（2）基于数学思考:会运用数学思维解决生活当中的铺地砖、设计展板的问题。（3）基于问题解决：