第一章第二章-学前儿童语言教育及研究.pptVIP

攻击行为变少 语言刺激对认知能力的影响，爱说话的父母的孩子比较伶俐 对语言的兴趣取决于与语言的接触程度，贝贝要做思想家，晶晶出口成章 * 因纽特人对雪有12种不同的说法，因此他们对雪的认知更丰富深刻 儿童的思维离不开语言 * 骂人的过程 * * 1.听说读写；2.儿歌伴随动作；3.睡前讲故事发掘记忆潜能，无倒摄抑制，深度睡眠对新接受的信息在大脑中的编码储存对短时记忆转变为长时记忆有促进作用 * 付瑶 1.语速语气 2.孟母三迁 3.日本、尚志 双鸭山 * 第一节　语言发生与发展的生理基础 （一）脑的生长发育与儿童的语言发展 第一节　语言发生与发展的生理基础 （二）语言功能的大脑定位和侧化与语言发展观点 1. “裂脑人”研究 第一节　语言发生与发展的生理基础 左半球专门处理言词和符号信息，而右半球在视觉性空间功能和情绪功能方面能力更强。 对于绝大多数人来说，主要的语言功能无疑是在左半球实现的。 与这种功能上侧化相关联的是大脑左右半球解剖上的不对称性。 第一节　语言发生与发展的生理基础 2. 语言功能的大脑定位 说话中枢在左侧额下回（布罗卡区），书写中枢在左侧额中回后部，听觉中枢在左侧颞上回后部（韦尼克区），阅读中枢在顶叶—枕叶—颞叶交界处的角回。 第一节　语言发生与发展的生理基础 第一节　语言发生与发展的生理基础 （三）语言中枢的机能成熟与外部刺激的辩证关系 人脑皮质投影图直观地指出“这个或那个器官使用得越多，它在脑皮质中的代表区域也就越大”。 经常进行听说练习，有可能扩大语言器官在皮层的投射面积，增加通向语言中枢的神经联系，促进语言中枢的成熟，同时又促进语言能力的发展，这就是语言刺激、生理成熟和语言发展之间的辩证关系。 第一节　语言发生与发展的生理基础 身体的各个表面在脑皮质投射区中的投影面积 第一节　语言发生与发展的生理基础 对于加强语言训练,优化外部刺激的方法： 基于生理基础家长和老师应该注意以下2方面： 1.优生（痴呆、先天性聋哑、兔唇、腭裂等） 遗传性疾病的原因探究：近亲结婚、父母患有遗传病、母亲孕期用药不慎等 2.要保护孩子的大脑及言语器官 1）保护大脑不受伤害 2）保护听觉和发音器官 第二节　语言发生与发展的心理基础 语言能力和认知能力有密切关系，语言能力是受一般认知能力制约但又有自己特殊性的认知能力。 儿童如果缺乏认知能力和概念知识，当他听到别人说话时，便很可能产生理解错误，或者表达障碍。 一、 认知能力的发展 第二节　语言发生与发展的心理基础 在儿童学会用语言表达自己的时候，他们也会经历一个特殊的语言过渡阶段——手指语言，即用手指指东西。 第二节　语言发生与发展的心理基础 儿童的其他心理素质也会影响儿童的语言学习和语言发展，比如个性品质的差异。 二、 个性品质的差异 但是，生理基础没有问题的孩子言语发展水平也是具有差异的 范例： 边远农村地区幼儿园的孩子与城市较好幼儿园的差异 参观访问者问：”小朋友，你几岁？“ 有人在边远地区农村幼儿园参观时，问一群幼儿：“小朋友，你们几岁了?”没人答话，只有个别胆大的幼儿在偷笑或嘟嘟囔囔。指着一个幼儿问时，只是摇摇头。 但在城市较好的幼儿园中，则是另外一种情景：如有人问：“小朋友，你叫什么名字?”他说：“我叫X X，小名叫X X。”然后其他幼儿也争先恐后地告诉客人自己的名字，有的还主动告诉客人：“我叫X X，我今天是值日生。”还介绍别人叫什么。 幼儿的言语发展为什么会有这样明显的差距呢?是什么原因使一些婴幼儿说话完整、流畅，能清楚地叙述自己的见闻，能富有表情地、绘声绘色地转述童话或故事?是什么原因使一些幼儿说话结结巴巴，不能完整、连贯地叙述清楚一件事情? 一、 社会生活环境的影响 第三节　语言发生与发展的社会因素 1.亲子环境 2.社区环境 3.幼儿园环境 第三节　语言发生与发展的社会因素 4.教育的差异也会导致儿童语言发展的差异。许多研究都发现，农村儿童的语言发展落后于城市儿童的语言发展，现在儿童的语言发展要胜过过去儿童的语言发展。 两个典型的观察记录 女儿：第（当）我放到盘子他们发出闹声，系（是）吧？ 妈妈：嗯 女儿：它不为（会）打破一点，希（是）吧？ 妈妈：不会 女儿：会不会？ 妈妈：嗯 女儿：你听到了吗？这个放进一半了这个。 妈妈：嗯。 父母与孩子讨论用旧睡衣做灰尘掸子 儿子：为什么这是一个掸子？ 妈妈：嗯。如果你找到一些旧的衣服，你把他们撕掉了，就做成了一个掸子。 儿子：你也可以送掉他（指旧睡衣）。 妈妈：哦。他们太久了，不能送。 儿子：为什么？为什么？（你要撕掉他们？）它们就这样被撕掉了？ 妈妈