新一年级下册数学教案设计第一至三单元.docVIP

第一单元：认识图形（二） 单元教材分析： 认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。 单元教学目标： 1、知识与技能目标 2、过程与方法目标 3、情感与态度目标 单元教学难点： 通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。 单元课时安排： 认识平面图形……………………………………………………………1课时 拼一拼……………………………………………………………………1课时 有趣的七巧板……………………………………………………………1课时 机动………………………………………………………………………2课时 第一课时：认识平面图形 教学内容：教材第2?3页的例1及“做一做”，练习一第1、2、3题。 教学目标： 1、通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3、能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点：初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆形和三角形的实物与图形。 教学难点：初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆形和三角形的实物与图形。 教学方法：自主探究。 教学准备：图形卡纸、实物、学具等。 教学过程： 一、复习，探究新知： 1、小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2、你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3、你们画下的图形有什么特点？ 学生小组讨论后小结，全班交流。 长方形???对边相等? 4个角都是直直的?????平面的 正方形???4边相等 ??4个角都是直直的?????不断开的 圆???????没有角???（?即封闭的） 三角形?? 有三条边?? 三个角???????? 4、师补充介绍平行四边形。??? ???? 二、巩固发展： 1、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？（即“做一做”第1题） 2、用圆、正方形、长方形、平行四边形、三角形画一画自己喜欢的图形。（即“做一做”第2题） 小组内评一评，各小组展示作品。 3、练习一第1题。 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色，哪些涂成咖啡色？ 4、用圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5、练习一第2题。 6、练习一第3题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形？ 独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果。 四、全课总结： 今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形各有什么特点？ 你有什么想问的？ 板书设计： 课后小记： 第二课时：拼一拼 教学内容：教材第3页的例2及“做一做”，练习一第4、5、6、7、8题。 教学目标： 1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 教学方法：引导观察法。 教学准备：课件、正方形、长方形、三角形等学具若干。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ 你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 二、感受新知，观察比较 1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上节课跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上节课除了正方形你还认识哪些图形？ 在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？ 2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？ 上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3．引导学生继续观察长方形的边。 提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？ 生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等） 4．引导学生观