第二章 青少年的心理发展与教育 曾保春.pptVIP

华南师范大学心理咨询研究中心 C证课程 华南师大心理咨询中心 曾保春 引 言 1、何谓青少年期 青少年期一般是指从11、12——25岁左右的一段年龄时期，其中11、12——18岁的显著特点是性成熟，因而被称为青春期。 青春期：生物学概念（以生理成熟为特征） 青少年期：社会学概念（以社会成熟为特征） 2、青少年期的重要性 对个体而言，青少年期是人生的一个重要阶段。这一阶段的能否顺利度过，关系到青少年成年后的个人发展状况（如事业、婚姻、人格等）及其生命质量的高低（如满意度、幸福感等）。 对他人而言，青少年是祖国的未来，是家庭的希望，青少年的健康成长，关系到社会的健康发展。 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 ——梁启超 3、青少年的教育问题是一个系统工程，须由学校、家庭和社会等方面通力合作，相互支持，积极配合，才能发挥作用。作为教育者，包括教师和家长，须加强学习，不断提高自身素质，才能胜任教育的工作。 在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活动源泉中，才能涌现出教育的力量。 没有教师对学生的直接人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正的教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。 ——乌申斯基（俄） 4、问题的提出 （1）为什么人们对青少年的评价总是褒贬有之、毁誉参半？ （2）当今青少年自己的感受如何? 他们活得轻松吗？感到幸福吗？ （3）怎样的教育才能为青少年所接受？ 一、什么是心理发展 （一）个体心理发展具有以下四个基本特征 1、阶段性与连续性 2、定向性与顺序性 3、不平衡性 4、差异性 （二）心理发展的影响因素 1、遗传与成熟 2、环境与教育 （1）家庭的影响 （2）学校的影响 （3）社会的影响 二、青少年期的性质与基本特征 （一）性质：过渡期（儿童——成人） 勒温：由儿童“心理场”向成人“心理场”的过渡 是儿童和成人之间的“边缘人” 林崇德：从幼稚期向成熟期的过渡 1）身体、生理发展方面的过渡 2）心理发展方面的过渡 3）社会性发展方面的过渡 （二）基本特征：矛盾动荡性 亚里士多德：暴躁、易发脾气、易于为冲动所驱而失去控制 霍尔（1904）： 人生中“疾风怒涛”的时期，身体蕴藏极大能量、情绪不稳、易激动、烦躁不安，对外界及自身易产生怀疑、不信任感。 1999，American Psychologist: 粗率的行为，人格的分裂，亲子冲突 （三）表现： 不稳定性：行为冲动，喜欢冒险 两极性：情绪表现常两极波动，态度偏激 闭锁性与开放性：对成人闭锁，对同伴开放 反叛性：反叛传统，喜欢标新立异 （四）当今青少年心理问题的特殊性 1、有特殊的社会背景 社会转型时期：变化急剧、人心浮躁 积极方面：促进了人的现代化 增强主体意识 增强效益意识 增强创新意识 消极方面：压力增大，不利于心理健康 不安全感增加 不平衡感增强 信念危机与精神空虚 2、有特殊的成长环境 1）物质条件优越，心理环境恶劣 2）物质性挫折减少，心理性挫折增加 3）社会多元化发展，社会适应难度增加 3、有