不等式的证明(分析法)抽查教案.doc

班 级 数09本2班 学 号 2009403089 姓 名 何相季 时 间 2012年6月 教 案 课题名称 不等式的证明）1． 2． 3．. 教学重点 分析法 教学难点 分析法实质的理解 教学方法 启发引导式 教学过程 （一）导入新课 （教师活动）教师提出问题，待学生回答和思考后点评． （学生活动）回答和思考教师提出的问题． 　　1］我们已经学习了哪几种不等式的证明方法？什么是比较法？什么是综合法？ 　　 2］能否用比较法或综合法证明不等式： 　　[]在证明不等式时，若用比较法或综合法难以下手时，可采用另一种证明方法：分析法．（板书课题） 　　 （二）新课讲授 　　 　　 　　 　　[]综合法证明不等式的逻辑关系：以已知条件中的不等式或基本不等式作为结论，逐步寻找它成立的必要条件，直到必要条件就是要证明的不等式． 　　1］我们能不能用同样的思考问题的方式，把要证明的不等式作为结论，逐步去寻找它成立的充分条件呢？ 　　2］当我们寻找的充分条件已经是成立的不等式时，说明了什么呢？ 　　3］说明要证明的不等式成立的理由是什么呢？ 　　 　　 　 　　 　　 　　 　　1：　求证 　　[分析］此题用比较法和综合法都很难入手，应考虑用分析法． 　　都是正数，所以为了证明 只需证明 展开得 即 因为成立， 所以成立 即证明了 说明：（1）①分析法是“执果索因”，步步寻求上一步成立的充分条件，它与综合法是对立统一的两种方法 ②分析法论证“若A则B”这个命题的模式是：为了证明命题B为真， 这只需要证明命题B1为真，从而有…… 这只需要证明命题B2为真，从而又有…… 这只需要证明命题A为真 而已知A为真，故B必真 （2）分析法的实质：执果索因 （3）用综合法证明 [点评]证明某些含有根式的不等式时，用综合法比较困难．此例中，我们很难想到从“ ”入手，因此，在不等式的证明中，分析法占有重要的位置，我们常用分析法探索证明途径，然后用综合法的形式写出证明过程，这是解决数学问题的一种重要思维方法，事实上，有些综合法的表述正是建立在分析法思索的基础上，分析法的优越性正体现在此． （三） 　　 　　 　　，则截面是圆的水管的截面面积为，截面是正方形的水管的截面面积为。只需证明：。 为了证明上式成立，只需证明。 两边同乘以正数，得：。 因此，只需证明。 上式显然成立，所以 。 这就证明了：通过水管放水，当流速相同时，如果水管横截面的周长相等，那么横截面是圆的水管比横截面是正方形的水管流量大。 设计意图：理解分析法与综合法的内在联系，说明分析法在证明不等式中的重要地位．掌握分析法证明不等式，特别重视分析法证题格式及格式中蕴含的逻辑关系．灵活掌握分析法的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力． 分析法是证明不等式的一种常用基本方法．当证题不知从何入手时，有时可以运用分析法而获得解决，特别是对于条件简单而结论复杂的题目往往更是行之有效的． 　　 （四）课堂小结 　 　　 （五）布置作业 　　1P17? 4、5． 　 　　??? 板书设计 例2 副板 例1 主板 分析法（课题） 定义：分析法 推导过程 实质  第 7 页 共 5 页