专业班 作物施肥原理与技术实验指导.doc

《专业班作物施肥原理与技术》实验指导 实验教学的目的与要求通过实验验证课堂教学中所学习到的某些原理，提高学生动手能力、分析能力和综合能力，从而使学生掌握并巩固的基本知识和原理，为进一步学习专业课程及其生产实践提供坚实的基础。目实验一 （学时） ..... ..... 4 实验二 （学时） ........... 6 实验三 （学时） ............... 7 实验 重复2 平均值 2、肥料效应方程的建立： 根据Excel处理结果得出施氮量与生菜地上部鲜重的肥料效应方程并进行拟合检验。 3、求出最高产量施肥量和最佳施肥量。（每斤生菜0.3元；尿素每斤0.75元） 实验 目的意义 肥料回收量是指单位肥料养分施入土壤后，能以有效态存在的数量。它是应用土壤诊断确定施肥量的一个重要参数。常以每公斤肥料养分提高土壤中该养分的mg/kg数来表示（称为肥料回收量）或它的倒数（称为土壤需养分系数：每提高1mg/kg土壤有效养分需施该种肥料养分的数量表示）。本实验的目的是明确肥料回收量的含义，学习实验室条件下测定肥料回收量的方法，进而引伸到大田生产中肥料回收量的测定，为定量化施肥提供依据。 仪器 1/1000天平、1mm土筛、100ml烧杯等 步骤 采集中等肥力土壤50kg，风干，粉碎，通过1mm筛。 模拟大田生产，设5个施磷水平，亩施普通过磷酸钙0 kg、25 kg、50 kg、75 kg、100 kg，平衡时间3个水平（1天、6天、12天）共15个处理，2次重复（两个班共四次重复） 3、每个处理称取土样100 g，分别称取过磷酸钙（含P2O5 12%，每亩耕层土壤按15万kg计算）0 g、0.017 g、0.034 g、0.051 g、0.068 g（含P2O5 分别为0、0.002、0.004、0.006、0.008 g），用手搓，充分混合均匀后装入已知重量的烧杯中，补加蒸馏水25 g，使土壤含水量保持在最大持水量的60%左右，放置在25度培养箱中培养。 4、于培养的第1天、6天、12天分别取掉一个重复，晾干，混匀，粉碎过1mm筛，最后用olsen法统一测定各重复中的P2O5。 四、实验结果计算 1、磷肥回收量（mg/kg，P2O5） 施磷土壤速效磷（mg/kg）－对照土壤速效磷（mg/kg） ＝ 施入P2O5 kg数 2、土壤需磷系数（mg/kg，P2O5） 施入P2O5 kg数 ＝ 施磷土壤速效磷（mg/kg）－对照土壤速效磷（mg/kg） 五、作业： 根据试验结果说明土壤固定肥料磷的速度。 附：土壤田间持水量的测定方法（要在试验前测定，威尔科克斯法） 根据田间持水量是田间土壤最大毛管悬着水量的理论，利用原状土进行模拟测定，即在饱和土柱中下渗水流停止后求出土柱中毛管水数量。具体步骤： 1、在试验地，挖掘1－1.5米深土壤剖面，用不锈钢制的200立方厘米环刀，分层采取原状土，带回室内，放入乘蒸馏水的瓷盘中，吸水饱和一昼夜（勿使环刀上面淹水）。 2、同时在相同土壤剖面，采取相同层次土样，风干，通过1mm筛，装入环刀中，装土时轻拍击实。 3、将装有饱和水分湿土的环刀底盖打开，连同滤纸一起放在风干土的环刀上。为使紧密接触，可用三块红砖压实。 4、经过8小时吸水过程后，从上面环刀（盛原状土中），用铝盒取土15－20克，立即称重，准确至0.01g，烘干，测定含水量，此值即是该土样的田间持水量。一般重复3－5次，取平均值。 实验三 农户作物施肥状况调查 目的 了解不同作物、不同区域农户肥料施用与作物生产状况，为评价肥料施用状况、制定图鉴施肥方案、区域配方设计和测土配方施肥技术推广提供依据。 调查对象 调查对象为农村家庭住户，以户为单位进行调查。 调查范围 每个同学所在的村或镇。 调查方法 学生利用放假时间随机抽取本村或本镇10户农户进行调查。 数据汇总 把调查数据分类汇总，如单位要统一，肥料养分含量要折纯等。 撰写调查报告 根据汇总的数据，撰写调查报告。 主要作物施肥状况调查问卷 调查地点： 县（市） 乡（镇） 村 户主姓名： 访谈员： 访谈日期： 1、地块基本特征 你家这种作物播种面积总共是 亩（1亩＝667m2计算），这种作物播种面积最大的一块地有 亩，这块地是 （1＝自家承包的；2＝租用他人的）；这块地上的产品主要是为了 （1＝出售；2＝食用；3＝饲料）；这块地的地貌特征 （1＝山地；2＝