九年级物理交流材料2010.4.doc

林甸二中九年级物理教学交流材料 2010．4．21 一、物理教学中存在的问题 （1）由于本届学生参差不齐，而且有一部分学生的学习态度和行为习惯较差，具体可从学生做作业的态度上反应出来，字迹潦草，也有个别班级女生较多，男生较少，上课缺少积极发言的勇敢者，教师提出的问题很少有人回答。有些女生可能会做，但就是缺乏勇气，虽然我们也多次鼓励她们也没能将她们的积极性调动起来，所以有点困惑。有些学生不重视学习过程，早晨发的试卷下午就不见了，连基本的学习工具直尺和铅笔都没有，画电路图很随便，这些都能说明他们的学习态度欠佳。我也单独找过他们进行了解和谈心，虽然一时有一定的改观，但能否坚持还有待于观察。 （2）学生对课堂学习知识的巩固情况不容乐观：具体表现在作业完成情况看尽管作业不多，部分学生出现作业抄袭的现象，由于时间原因，课堂练习的题量有限，造成所学内容没有巩固，课堂上听懂了，但课后不做一定数量的题，不去巩固，知识掌握情况就不好，更谈不上提高解题能力和技巧。就这次网上适应考试而言，从试卷上看基础部分得分情况也只有50--60%，对于能力部分得分也只有20--30%，还有就是作图题，失分较多，知识迁移能力较弱，实验探究得分率只有30%多，尽管课堂上对于实验探究过程以及为什么要这样做带领学生一起寻找到了原因，但从学生答题来看电学作图题任然是一大难题，所以在下阶段的教学中任务艰巨，怎样提高学生对知识掌握成为迫切需要解决的问题。 二、物理中考复习计划与措施 （1）明确复习方向，提高复习效率。 《课标》、教材是中考命题的依据之一。认真学习研究，能明确考试的要求，了解试题的题型和对学生的能力要求，使我们的复习有方向、有目标，使自己的复习能有一个明确的评价标准，从而有利于把握复习的广度和深度，使复习有的放矢。 比如《电学》部分，《课标》要求如下： “通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律，理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单的计算”。 通过我们的学习，我们是这样理解的；它要求我们无论是教学还是复习，重点应放在让学生经历探究的过程上，要让学生掌握实验探究的基本方法，电路图的设计、数据记录表格的设计、以及用数学知识解决物理问题的方法、能从图象和数据获得相关信息并能进行综合的分析，得出正确的结论。而不是简单的机械操作和死记实验结果； “简单的计算”只要求学生学会利用欧姆定律的原形及简单的公式进行简单的计算。不要求规范的步骤和较为复杂的计算过程。这样，我们在复习的过程中就目的明确，重点放在实验的探究过程和学生综合的能力的培养。把我们和学生从传统的复杂的计算和电路分析中解脱出来，减轻里我们的复习负担，提高了复习的效率。 （2）教会学生更好的阅读课本。 我们要认真学习和研究《课标》、教材。我们要求学生也要仔细阅读教材，阅读时要掌握以下几个方面： 1掌握物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法。初中物理中，物理概念和规律形成的过程经常采用的基本的科学方法是“控制变量法”。如：速度、密度、压强、比热容、浮力、功率等物理概念的形成过程。欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响动能势能大小的因素、摩擦力大小的影响因素、影响导体电阻大小的因素、液体内部压强的规律、阿基米德定理等物理规律的研究。都是采用了“探制变量法”。还有类比法、等效替代、建立理想物理模型等。 2掌握各种实验的原理、实验方法、实验过程。重点掌握凸透镜成像、平面镜成像、晶体的凝固、水的沸腾、測小灯泡的电阻、測小灯泡的功率、浮力的大小、測机械的机械效率、电磁铁磁性的影响因素等实验。 3掌握课本和生活中相关科技发展的实例分析 4知道各种测量仪器的原理、作用及正确的使用方法。 5了解物理发展的历史和相关的科学家。 （3）教会学生更好的做练习 原来，我们一直认为练习题做的越多越好。这样，才能熟能生巧、才能触类旁通。现在我们认为，在紧张而有限的复习时间内做大量的习题，并不是好的复习方法。所以，在复习的过程中，我们指导学生把所做的习题中的各种题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，掌握共同的解决问题的方法。只有掌握了方法，才能在解决问题时多角度地理解题意，拓宽解决问题的思路和方法，达到一法解多题的效果。才能在考试中充分发挥自己的能力。 （4）教会学生整理、归纳知识内容 近几年，中考物理试题特别注重考查学生的基础知识与基本技能，我们宁夏试题也一样。将物理基础知识和基本技能和学生身边的生活实际紧密结合，和工农业生产、自然现象、环境保护、防灾减灾等社会问题紧密结合，和科技发展紧密结合的试题是中考试题中的重头戏。并且考查的方式和重点不是对基础知识记忆，而是理解应用。初中物理涉及的知识点比较多，比较散。学生复习时非常容易混淆。所以，在复习的过程中，我们用框图或网络的形式，让学生要对每个章节中的知识，按知识结构进行