何谓大语文？.ppt

何谓大语文？ 就是“语文学习的外延和生活的外延相等”； 就是在语文学习中充分有效地利用课内外的语文学习资源，在丰富多彩的现实生活中学习母语，提高我们的语文综合素养。 首次提出“大语文教育”概念的是：河北省邢台市教师张孝纯 《“大语文教育”刍议》 “语文教育是以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来。” 一体、两翼 一体，就是以语文课堂教学为主体。 两翼，一是以课外阅读为重心的有计划、有组织的多种多样的语文课外活动;二是对学校语文环境、家庭语文环境、社会语文环境的利用。 新教学大纲写入了“语文学习要联系社会生活”。 高中语文教学大纲明确规定：“要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。” “重视创设语文环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会”。 把“课外活动”作为一个单项来写。 规定了每年的课外阅读量初中不少于８０万字，高中不少于３００万字，并规定了课外阅读的文学名著的篇目。 增加了关于积累的内容。增加了“古诗文背诵推荐篇目”。 初高中各７０篇。 一、扩大语文的学习范围，语文课本要变大 二、语文学习中的研究性学习，也是大语文学习的一种方法。 三、大语文学习要求我们树立终身学习语文的观念。 一、扩大语文的学习范围，语文课本要变大 第一，课外阅读中学语文。 （一）从新闻中提高我们的听说读写能力。 “美的”的广告词为“原来生活可以更美的”。 “电视散文”、“子午书简”、“中秋诗词诵读”“新诗会” 等节目。 《百家讲坛》 《语林趣话》 乔羽 《让我们荡起双浆》、《我的祖国》、《难忘今宵》 “艺术人生”、“焦点访谈”、“道德法庭” 中国基础教育网 “榕树下” 二、语文学习中的研究性学习，也是大语文学习的一种方法。 深入探究： 林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？ 深入探究： 别里科夫这个世界文学史上著名的典型形象，至今还鲜活地存在于人们的印象之中，别里科夫已经成为那些害怕新事物，保护旧事物，反对变革，阻碍社会发展的代名词了。请问，这一形象对于我们有什么现实意义？在现实生活中，是否也有这样那样的“套子”？是不是所有的套子都应该摒除？请谈谈你的看法。 作业： 写一篇文学评论，参考题目： ①林冲思想性格变化浅谈 ②“逼上梁山”－读《林教头风雪山神庙》有感 ③小议《林教头风雪山神庙》中的景物描写 三、大语文学习要求我们树立终身学习语文的观念。 * * 大语文学习法 第二，看电视学语文。 第三，网络上学语文。 （二）从广告中拓宽我们语文学习的新空间。 （三）从电视散文中感受文学的魅力 （四）从影视剧中了解经典名著，激起阅读名著的兴趣。 （五）从文艺类电视节目中陶冶我们的情操。 （六）从谈话类的电视节目增加我们的思想厚度。 “近看发丝无屑动人，发动、心动、飘柔” “公德比赛现在已经开始”“心有多大舞台就有多宽”。 “别让父母的心感到孤独” *