倍的认识(.doc

求一个数的几倍是多少导学课 课题 求一个数的几倍是多少 课型 新授 年级 二年级 科目 数学 执笔 艾哲 时间 2011.11 审核 肖蕾 内容 义务教育课程标准实验教科书二年级上册第77页 教 学 目 标 知识与技能 学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答 初步学会分析数学信息与所求问日之间的联系，学会看线段图。 过程与方法 通过学生的观察，讨论，使学生会求一个数的几倍是多少 情感态度与价值观 让学生进一步明确“一个数的几倍”的具体意义，会用这个知识来解决计算的计算思路 教学重点 理解求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少 教学难点 用乘法计算的计算思路 教法学法 教法：尝试指导法。 学法：小组研讨法。 教师导学 学生探究 教 学 过 程 一创设情境，引入新课 1．拍手游戏． 　　教师：请同学们注意听，教师拍手，第一次拍了几下？第二次拍了几下？问：第二次拍的是第一次的几倍？（老师拍两回①2下、6下．②2下、4个2下．） 　　2．看图填空． 　　（1）○○ 　　 □□ □□ □□ □□ 　　因为8里面有 个2． 　　所以□的个数是○的 倍． 　　（2）△△△ 　　 ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ 　　12里面有 个3． 　　○的个数是△的 倍． 　　1．观察讨论，初步感知． 　　出示例题：饲养组养了12只小鸡，3只小鸭，小鸡的只数是小鸭的几倍？ 　　①自由读题，理解题意． 　　教师：题中告诉了哪些条件？要求的问题是什么？学生边回答题里的条件，边说自己的理解，教师按学生说的贴出实物图． 　　②观察实物图，看图叙述题意．理解：这道题是谁和谁比，谁是1倍？谁是谁的几倍？ 　　③应该怎样列式解答呢？为什么？ 　　给每个人思考时间后，分小组讨论．讨论后全班汇报，你们组是怎样想的？ 　　教师强调：“倍”不是单位名称，得数后面不用写“倍”． 　　2．讨论尝试，加深认识． 　　动物园里有15只大猴，5只小猴．大猴的只数是小猴的几倍？ 　　教师：自由读题，找找题中的条件，大猴的只数是小猴的几倍是什么意思？ 　　教师：这道题应该怎样列式计算呢？ 　　学生自己动手列式计算，指名板书． 中国现代教育网 全国最大教师交流平台