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小学英语素质教育浅谈 洋县秧田乡中心小学 曹欢 随着科学技术的迅猛发展，为了适应社会的发展，教育也面临着从应试教育向素质教育转化与推进的现状。如今，各学科的教材都已进行了改革和提升。那么，同样的，教师的教法也在改革。对于英语这一语言环境陌生的学科，其难度显得尤为艰巨，挑战性也不断增强。世界各地都在要求study English ,作为一名英语专业的大学生，刚刚走向工作岗位的我，对于英语教学还正在探索的路上。如何搞好英语教学是我的工作重点，在此基础上如何搞好小学英语素质教育教学就更加成为了我工作的重中之重。以下几点仅是我从多年的英语学习以及半年的工作经验做出的浅谈。如有不足之处，敬请谅解。 注重兴趣的培养。 爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。”只有对某一事物感兴趣了，你才会投入更多的精力去研究它。记得自己刚接触英语时是在小学的四年级，完全陌生的A、B、C让我产生了浓厚的兴趣。看着从老师嘴里蹦出的流利的英文，小小的我觉得那是一件多么神奇的事情。于是从此把爱好转移认认真真的学习它。上大学的时候，广播从不离身，每天按时收听VOV以及一些别的英语节目，不断的提升自己的口语能力。对英语的追求近乎疯狂。直到现在工作了，在切身的教学中，我依然把学生兴趣的培养作为他们学习英语以及搞好自己教学的关键。根据教材、相关的教学设施，比如：配备的磁带、光碟、我下载的优秀教师的课件和我自己制作的课件等激发学生学习的兴趣。让每一个学生参与到课堂。 二、注重培养学生听说读写基本能力。 本学期我代五年级的英语课，学生基础差、学习兴趣不浓厚，在刚开始教学时，我感到很费力！一个很简单的句子让他们试着说一说他们总是不张口。我自己也深深的反思是不是自己的教法有问题？后来我进行了一次座谈会才了解到：一部分学生是因为胆怯，一部分学生是因为基础实在太差跟不上。为此我做了很多工作，首先，消除学生心中的畏难阴影。其次，由易到难，注重对学生听说读写，基本技能的培养。让他们感受到该学科从字母到单词到词语意义的趣味性。然后，让学生自己动手制作卡片，自己参与玩游戏、自己去发现去探索等让他们真正成为课堂的主体。这样，效果岂不是更好？最后，激发他们的求知欲和表现欲。如通过做口语对话练习、替换练习、编排课本剧现演的方式，一改原来的老师讲、学生听，转换为现在的学生做、老师听、大家评。 三、立足于教材，营造宽松的学习氛围。 如今的英语教材相对于老教材更多的注重学生听说能力的培养。因此教师要精讲多练，把更多的时间留给学生。让他们在课堂上根据教学内容的要求，分小组进行对话练习或游戏学习等。以期达到“快乐教学、玩中学”的效果。比如在教学“happy 、sad、 angry、 excited、 bored 、tired”这些四会单词时，我让学生自己做表情，人人参与，或者用简笔画的形式给学生展示，营造出宽松的学习氛围，这样学生对该单词的印象就会更加深刻，达到的效果也就更好。 四、严防两级分化，让每一个人都能张开嘴说英语。 上学的时候，班里就有此现象：好的很好，差的很差。到现在工作了，接触到的学生依然存在这些现象 (当然我们应该尊重学生的个体差异)。这其中除学生的基础、家庭和智力等因素外，还有一个更为重要的原因就是在他们刚学习英语时，教师没有抓好培优补差工作。须知，只有优待优、中等生，善待差生才会使这个班集体的总体水平提高。我所带的五年级学生中就有十多名差生，平时在辅导课、自习期间我总是询问他们学习英语的困难，给他们建议，从而鼓励他们有信心学习英语。经过半年多的培训，这些差生有了很大的进步，上课敢说了，有问题也敢问了。发音和语感也比原来好了很多。 五、适时给予恰当的评价。 学生回答问题完之后最想知道的就是所答是否正确。那么此时教师就应该作出恰当的评价。对于正确的意见应该充分肯定，对于欠妥的或不正确的要正面引导学生去积极发现，而不是一棍子打死。要明白我们搞教育的目的不是打击学生的积极性。 以上几点仅是我的浅薄认识，不足之处请大家给予意见或建议。其实英语不仅仅是一门技术，有时候它更多的以艺术的方式呈现给大家。作为教师，我们不能只满足于学生的听说读写，而是应该让他们实实在在的学以致用！ 素质教育是社会发展的实际需要，作为一名教师，我们首先应该从自身的教学出发，以培养学生的个人能力和个性发展为主。不断解放思想、更新教育理念、勇于实践探索，让素质教育真正走进课堂！