屈原《离骚》(节选)说课稿.docVIP

《离骚》（节选）说课稿 一、确定目标 （1）课标摘引 ① 学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。 ② 了解作品所涉及的有关材料，用于理解和分析作品。 ③ 借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。 ④ 学习鉴赏诗歌的基本方法，把握诗歌的艺术特性从不同角度发现作品意蕴。 ⑤ 能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。 （2）课标解读 ① “灵活使用”和“能利用”都不必分解，高中生已经具备了这种能力，教师要放手让学生自学，搜集、整理资料。 ② “了解”可以分解为“搜集、整理”；“理解和分析”可以分解为“说出、解释”。 ③ “读懂”可以分解为“说出、概述”；“背诵”可以分解为“诵读、积累”。 ④ “基本方法”可以分解为“托物言志、以物喻人、象征。⑤ “流畅” 地朗读，可以分解为读得连贯，断句正确，富于情感色彩；“思想感情”可以分解为“感受”、“情感”等。 （3）确定目标 ① 搜集和整理有关屈原、楚辞和“离骚”的文史资料。【匹配课标1、2】 ② 借助注释和工具书翻译课文，划分层次，概括诗文层次内容。【匹配课标3】 ③ 找出并鉴赏文中运用对偶和比兴手法的句子。【匹配课标4】 ④ 朗读课文，读出之情在熟读课文的基础上背诵。、导入新课1953年，世界和平理事会号召全世界人民纪念世界四大文化名人，其中一位便是屈原。力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。《离骚》的语言特色对后世影响，尤其是比喻象征手法的使用春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）春蚕蜡炬象征对爱情、事业的执着追求。 蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。（辛弃疾《青玉案?元夕》）那人，是词中的幽独佳人，象征词人追求的不同流合污的政治理想，也象征一种人生、治学的最高境界。　（一）虽艰未悔 （一）比兴手法 （二）指出矛盾 （三）揭示根源 （二）对偶手法 （四）找寻自我 （五）坚守昭质 （三）“兮”字的运用 第 1 页 共 3 页