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浅论“减负”与“勤奋学习” 东恩中学 马赛亚 目前，课堂教学中普遍存在一个非常突出的问题，那就是教师教得苦，学生学得累，然而我们的学生却没有得到应有的发展。学生学得积极不积极、主动不主动，在很大程度上取决于情境的质量。学生学习的认知过程并非单纯意义上的知识习得过程，其中更带有丰富的情感色彩，正如朱小蔓教授所说的：“兴趣和快乐是感觉色调的，而非认识理解意义上的。”让学生在生动具体的情境中学习，要让情境引起学生的共鸣，“还学于生”，让学生学会、乐学、会学。 现在社会有这样的现象：学生作业多，还有第二课堂（学英语、学跆拳道、学乐器、学奥数、学写作等）。周一到周五孩子放学后，基本都是在写作业中度过的，作业写完了也快到休息时间了，周六周日双休日补英语，学跆拳道，学钢琴绘画等，一周基本没有给孩子留下自由的空间，家长望子成龙心切是可以理解的，但如何培养孩子要看其天赋，悟性，了解他们的兴趣和爱好！要根据自己孩子的个性特点，有计划地学，这样孩子学得轻松，家长也省心省钱。我有一位朋友，看别人家的孩子学什么就让自己家的孩子学什么，到头来钱没少花，孩子累的够呛！结果并不理想，和预期效果相差很远，而且文化课也给耽误了。 初中阶段学生学习很累，都想在中考取得好成绩，上重点高中读书，家长也跟着着急，不知怎样做才好。我有一朋友在暑假提前找老师给孩子讲科学，一个多月把半年才能学完的教材讲完，孩子学得囫囵吞枣