让课堂错误成为一个亮点.docVIP

让课堂错误成为亮点 俗语云：“人非圣贤孰能无过”，学生容易犯错误，教师也一样会犯错误。如何正视课堂上的错误，是教师应具有的一种优秀品质和道德素养。 学生犯错。心理学家盖耶认为：“谁不愿意尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”英国心理学家贝恩布里奇说：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。”是的，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我们不仅要宽容错误，更要挖掘利用好学生的错误资源，学生对新知理解常常会遇到一些常见的、易犯的错误，尽管老师反复讲解，多次强调，总有些学生不能彻底改正、往往一错再错，这些情况教师通过认真钻研教材，根据学生发生错误的规律，凭借教学经验，可以预测学生学习某知识时可能发生哪些错误。在课堂教学中运用形形色色的“错误”资源，让学生在思索、讨论中展现多姿多彩的课堂。“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。如果教师捕捉到存在着方法性错误但却蕴涵着创新思维的问题，并及时而适度地对学生进行引导，就能帮助学生突破思维定式，使学生的认识更加深刻。因此，教师要确立“学生的错误是一种动态资源”的观念，帮助他们分析错误产生的原因；要立即调整原有的教学设计，对“错误资源”进行信息重组，展开新的教学过程。作为教师不仅传授学生知识和基本技能，而且要使学生在学习的过程中从不会到会，从出现一般错误到防止出错，更要从错误中学会反思。这才是我们教学的真正目标、价值所在。