专题3-1-1 两角差的余弦公式（讲）-高一数学同步精品课堂（提升版）（人教A版必修四） Word版含解析.docVIP

必修四 第三章 3.1.1两角差的余弦公式 【教学目的】： 1. 知识与技能：通过让学生探索、猜想、发现并推导“两角差的余弦公式”，通过公式的简单应用，使学生初步理解公式的结构及其功能，并为建立其他和差公式打好基础. 2. 过程与方法：在探究公式的过程中，逐步培养学生学会分析问题、解决问题、合作交流的能力；通过两角差的余弦公式的简单运用,掌握不同方法求值. 3. 情感态度：通过课题背景的设计，增强学生的探究、应用意识，认识到数学来源于生活，激发学生的学习积极性. 【教学重、难点】 1. 重点：两角差余弦公式的探究、证明过程和公式的初步应用. 2. 难点：探究过程的组织和适当引导.教学过程： 导入新课 超市电梯长度约为8米，坡度（与地面夹角）约为30度，请问当我们上完电梯后，在水平方向上前进了多少米？ 设前进量为米，则米 提问：当电梯坡度为45度时，其他不变，等于多少？ 答：米 提问：当电梯坡度为15度时，此时又等于多少？ 答：米 问题1：等于多少？能否用特殊角三角函数值来表示？ 二、新知探究与解题研究 问题2：对任意的，是否成立？ 思考：能否用特殊角表示？ 问1：是否成立？为什么？ 不成立 问2：是否成立？为什么？ 不成立 2. 探究：能否用特殊角三角函数来表示？如何表示？ 提示：构造特殊三角形或利用单位圆、向量知识 预案1：构造直角三角形 预案2：利用单位圆、向量知识 得出结论： 提出猜想：对任意的，都有. 问题3：以上探究值时，都是用到特殊角来求值，对一般情况下的角是否成立？ 探究：证明对任意的都有. 预案1：利用单位圆、向量知识。 问题4：如何探讨的任意性？ 若 则 而 预案2：利用三角函数线 此时，过P点作垂线PA ⊥OP1于点A， PM ⊥Ox于点M. 过A点作垂线AB⊥OM于点B， 过P点作垂线PC ⊥ AB于点C. 则 定义： ，都有，称为差角余弦公式。 记为：，特征：余余正正，号相反。 三、例题讲解 例1：利用差角余弦公式求的值？ 法1： 法2： 变式1：利用差角余弦公式求的值？ 法1： 法2： 四、巩固与练习 1．cos 65°cos 35°＋sin 65°sin 35°等于(　　) A．cos 100°　　　　 B．sin 100° C． D． 【解析】　原式＝cos(65°－35°)＝cos 30°＝. 【答案】　C 2．若a＝(cos 60°，sin 60°)，b＝(cos 15°，sin 15°)，则a·b＝(　　) A． B． C． D．－ 【解析】　a·b＝cos 60°cos 15°＋sin 60°·sin 15° ＝cos(60°－15°)＝cos 45°＝. 【答案】　A 3．sin 75°＝________. 【答案】　 4、在△ABC中，sin A＝，cos B＝－，则cos(A－B)＝________. 【解析】　因为cos B＝－，且0Bπ， 所以Bπ， 所以sin B＝＝＝，且0A， 所以cos A＝＝＝， 所以cos(A－B)＝cos Acos B＋sin Asin B， ＝×＋×＝－. 【答案】　－ 5．α，β为锐角，cos(α＋β)＝，cos(2α＋β)＝，求cos α的值． 【答案】 【解析】　因为α，β为锐角，所以0α＋βπ. 又因为cos(α＋β)＝，所以0α＋β，所以02α＋βπ. 又因为cos(2α＋β)＝，所以02α＋β， 所以sin(α＋β)＝，sin(2α＋β)＝， 所以cos α＝cos[(2α＋β)－(α＋β)] ＝cos(2α＋β)·cos(α＋β)＋sin(2α＋β)·sin(α＋β) ＝×＋×＝. 五、课堂小结 1.这堂课你学到了什么内容？如何学习的？ ①学习了差角余弦公式； ②假设猜想—反证否定—用向量、三角函数线探究公式—证明结论—公式应用 2.学习与应用过程中，你有什么体会？ ①证明一个假设不成立，只需举出反例即可。 ②探究证明公式过程中，可以通过特殊情况去讨论证明一般情况。 ③公式应用中，可以有不同的解题方法。 六、课后作业 1. 基础必做题（四选三）：课本P137习题3.1第2、3、4、5题； 2. 拓展选做题：求 的值. 8 m B O x y A O x y O x y