人教版四年级上册《沏茶问题》课程教学设计.docVIP

人教版小学数学四年级上册教学内容：课是《人教版义务教育课程标准实验教材》第七册第单元104页第课时。 教学目标：《新课程标准》中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的： 1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。 课前准备： 1、铺垫：学生。 2、教具准备：记录和多媒体课件等。 （一）创设情境，引趣导入。 让学生用“一边……一边……”说一句话，学生可能会说：一边吃饭，一边看电视；一边唱歌，一边跳舞等等。结合学生的回答引导学生分析，有些事情是可以同时完成的，合理安排可以节省时间。揭示课题：数学广角。这就是我们今天一起学习的数学广角里的内容——合理安排。 设计意图这样的引入可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，又为例1的学习作了很好的铺垫。 （二）自主、合作探究，解决问题。 （1）导入沏茶话题 例的主题图：小明家来客人，大家想去看看是谁吗？ 组织学生读懂图片上的数学信息，再导入沏茶话题：要做些什么事呢？两三位学生畅谈完后，课件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。（）理清事情的先后次序 让他们理清工序的先后序，再提出问题：那小明怎样才能尽快让喝上茶呢？ （）设计解决问题的策略 让学生带着问题小组讨论，自主设计方案。在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动适当的指导。（）感知寻找最优化方案的方法 讨论结束后，让学生自由说说是怎样安排，并上台展示沏茶流程图，并让他们通过对比自己挑选出最佳方案：（）谈发现，作总结。 接着引导学生观察、思考，并总结：我们把这种最快让客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以节省时间，提高效率。设计意图（三）迁移巩固，掌握新知。 3．小刘放学回家肚子饿得咕咕叫想吃饭，需要做以下几种事情： 洗电饭锅 （1分钟） 放米和水 （2分钟） 煮饭 （20分钟） 烧青菜 （3分钟） 烧鱼 （12分钟） 煮汤 （6分钟） 小刘，怎样才能尽快吃上饭呢？ 预设： 洗电饭锅（1分钟）→放米和水（2分钟）→煮饭（20分钟） ↓同时 烧青菜 （3分钟） 烧鱼 （12分钟） 煮汤 （6分钟） 1＋2＋21＝24（分钟） 4. 师小结：我们刚才做的这些，都是采用同时做几件事的方法来节省时间，提高效率，从而来合理安排时间（板书课题：合理安排时间） 【设计意图】通过练习，巩固所学的知识，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 （四）提升知识，拓展认识。（五）全课总结。 让学生说说学习感受 2