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屈原二中教案 科目：数学 主编： 熊华 授课：熊华 第 1 节 课　 题 3.1 平方根 学习目标 1、能用自己的语言说出什么是平方根、算术平方根，会用根号表示非负数的平方根。 2、理解正数有两个平方根，0的平方根是它的本身，负数没有平方根。 3、掌握求一个正数的平方根及算术平方根的方法。 学习重点 1、平方根的性质 2、一个非负数的平方根及算术平方根的表示方法及求法。 学习难点 平方根的意义 课时安排 两课时（第一课时） 教　学 程　序 学　习　内　容　及　预　见　性　问　题 时间 学法指导 一、目标展示 1、能用自己的语言说出什么是平方根、算术平方根，会用根号表示非负数的平方根。 2、理解正数有两个平方根，0的平方根是它的本身，负数没有平方根。 3、掌握求一个正数的平方根及算术平方根的方法。 二、 自主探究 检测自主学习： 阅读教材第105、106页的内容，自主探究下列几个问题： 1.在教材第105页的“动脑筋”中给出的是一个什么样的实际问题？什么叫做平方根？ 在教材第105、106页的“探究”中对一个正数的平方根又有什么新的发现？　 激趣导入 熊老师家装修一个房间，铺地砖12.8m2，刚好用去正方形的地砖20块.你能算出所用地砖的边长是多少米吗？ 引入定义： 如果有一个数r，使得r2=a，那么我们把r叫作a的一个平方根.也叫做二次方根。若r2=a , 则r是a的一个平方根。 合作探究1 阅读教材第106-107页后，各小组同学讨论交流下列问题： 1．16有几个平方根？为什么？它们之间有何关系？由此得出一个正数a有几个平方根？ 什么叫做正数a的算术平方根?　 　如何用根号表示正数a的算术平方根和平方根？ 结 论： 1．如果r是正数a的一个平方根，那么a的平方根有且只有两个:r与—r 2．正数a的算术平方根表示：　 　正数a的平方根表示：　 强调：平方根的书写、读法及含义！ 当堂反馈(一) 例题讲解：1.求81平方根　　　2.求121的算术平方根 当堂反馈(二) 合作探究2 阅读106至107页回答 1.“0”有没有平方根，有几个平方根？为什么？如何表示？ 2.负数有没有平方根？为什么？ 结论：1.0的平方根也叫作0的算术平方根，记作，即＝0 2.负数没有平方根 当堂反馈(三) 学生总结：这节课你收获了什么？（教师出示目标展示） 拓展延伸 三、当堂反馈： (一)1）3的平方根记作：　　　　　　　2）可以读作： 　　3）6的算术平方根记作：　　　　　4） ＝6可以读作： (二)分别求下列各数的平方根: (2) (3)0.64 　分别求下列各数的算术平方根: (2) (3) 0.49 (三)判断下列说法是否正确： （1）－9的平方根是－3； 　 ( ) （2）49的平方根是7 ； 　 ( ) （3）7是49的一个平方根； 　（ ） （4）0没有平方根； 　 （ ） （5） 是2的算术平方根； ( ) （6）若x2 = 16 则x = 4 。 （ ） 拓展延伸 1. 的平方根= 2.（x+1）2 = 16 3.已知正数x的两个平方根是m+3和2m-15,求m的值 板书： 3．1　平方根 1.平方根的定义：若r2=a , 则r是a的一个平方根。 2.正数a的算术平方根表示：　， 正数a的平方根表示：　 3.平方根的性质： 正数a有且只有两个平方根:r与—r 0的平方根，记作，即＝0 负数没有平方根 2 3 4 10 2 4 1 4 4 4 2 5 鼓励、督促学生养成自主学习的习惯 通过计算感受求解思路与平方计算有所不同。引入课题。 用具体数据感受平方根的定义 通过小组合作探究（群学） 交流、展示得到正数的平方根性质及表示法 强调：平方根的书写、读法及含义 理清解题思路和规范解题格式 通过同桌合作探究（对学） 交流、展示，理解0的平方根及负数没有平方根 学生总结：这节课你收获了什么？概括这堂课的知识点 鼓励学生认真思考， 发现问题。 教学反思 审 核： 屈原二中教案 科目： 主编： 授课： 第 20 节 课　 题 学习目标 学习重点 学习难点 课时安排 教　学 程　序 学　习　内　容