国中数学教学活动学习单的编制.pptVIP

創意數學教學 蘇進發老師 (台北市國中數學輔導團) (一)課程設計原則 (1)以學生為主體的探索活動，老師不應 獨佔整個教學時間。 (2)常常激發學生學習興趣，並鼓勵學生 踴躍表達，且容許不一樣的意見。 (3)鼓勵學生應用想像力，增進其創造思 考能力。 (二)課程教學目標 (1)為老師上課方便？為學生更有意義學習？ (2)活動要有趣(喜歡玩遊戲，學生不想缺課)。 有用(與生活及其它科相連接)。 感到數學的威力 (3)學生要學到更多的數學知識？還是學生的數 學能力會提升？ (4)學生能在腦海中產生有結構脈絡的認知體系？ (三)課程設計內容 (1)配合現行課程,研發教材,並加深加廣 (2)七年級著重於興趣及問題探討 (擴充學生數學知識與生活經驗,並培養學生探索的興趣) 搶21、去尾法、讓梨遊戲、測心術、圖形創意、應用未知數 八年級著重於知識建構及獨立研究 (培養數學思考、分析歸納、並欣賞評析作品的能力) 乘法、分數之怪、紙草紙、數學戲法、規律尋求、1=2、 九年級著重於解決問題能力 (解決問題…含競賽或研究的問題) 教學心得 加深加廣 教學例子…搶21 教學例子…讓梨遊戲 教學例子…圖形創意 立體圖形的設計 乘法 鋪地錦…934×314=? 1=2…? 若a=b(≠0) a×a=b×a (同乘a) (同減 ) (a+b)(a-b)=b(a-b) (因式分解) a+b=b (同除a-b ) b+b=b (以a=b) 2×b=b (同除b) 2=1 (你知道哪裡出問題嗎?) 數字摺疊遊戲 ? * * 尺規作圖 趕課 教學相長 能活用數學知識？ (原型?變化型；改變情境，做有創意的連接—連結) 數字摺疊 (一)學生受益老師也有收穫. (二)帶動學生對數學的興趣. (三)是否能將資優教育精神 用於一般的班級. end 例如: 1.絕對值 2.最大公因數 3.指數律與科學記號 4.以符號代表數 5.解一元一次不等式 6.乘法公式 7.平方根 8.勾股定理 9.因式分解 10.等差數列與級數 11.面積變化 12.相似形 ………太多了 ? 說明：可以拿走1個、2個、3個，但不可以拿走4個以上（含4個），最後拿完的勝利。 ? 參考教案 例：132是否為11的倍數？ 1 3 2 - 2 1 1 …… 是11的倍數 故132是11的倍數 真的嗎？ 【問題一】 另外舉例對嗎？ 例：1452是否為11的倍數？ 1 4 5 2 - 2 1 4 3 - 3 1 1 …… 是11的倍數 故1452是11的倍數 Why？ 11的倍數 (11-1) + 2 13、17、19.....的倍數可以如此做嗎？ 如何做修改？ 1 6 9 - 9 7 …… 不是13的倍數 但169是13的倍數 【問題二】 如何找出13倍數的方法? 【問題三】 原式同乘4 （39+1） 1 6 9 + 3 6 5 2 52是13的倍數 169是13的倍數 ? 說明：可以拿走整列，也可以拿走一些（但要在同一列且連著），不可拿走直行的，最後拿完的勝利。 ? 以『兩個圓、兩個三角形、兩條平行線段』為圖形構成要件，繪製出獨特且有意義的圖形，並寫上一兩句貼切詼諧的解釋詞。 鳥兒散步 三毛的哥哥叫:三毛你在哪裡? ? 例： 如圖 85 95 100 三個圓圈代表三個數，且中間之數為相鄰兩數之合，求三個圓圈所代表的數。 【方法一】 設x、y、z…… x y z x+y = 85 y+z = 100 z+x = 95 x = 40 y = 45 z = 55 85 95 100 【方法二】 公式解 … 85 95 100 【方法三】 100 – 95 = 5 (紅比藍多五) 紅 或 藍 如果有學生用的不是上面那幾種方法，你怎麼想？ 85 95 100 【方法四】 位置 填入 0 位置 填入 100 位置 填入 -5 位置 填入 90 你怎麼辦? 【問題一】 85 95 100 位置 一定要填入 0 嗎？ 換其他數字可以嗎？如：10 位置 填入 10 位置 填入 90 位置 填入 5 位置 填入 80 …… 【問題二】 85 95 100 原因為何？ 位置 填入 a 位置 填入 100-a 位置 填入 95-(100-a)=a-5 位置 填入 85-(a-5)=90-a a = 90 - a 2a = 90 a = 45 【問題三】 80 70 60 50 位置 填入 0 位置 填入 60 位置