《经济生活》教案：1.1揭开货币的神秘面纱(泰州中学孙逸豪).doc

江苏省泰州中学教案 编号： 授课日期： 9 月 1 日 课题 第一课（第一框 揭开货币的神秘面纱） 主备人 孙逸豪 教学目标 （一）知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 教学重点 理解货币的本质及其基本职能、纸币。 教学难点 纸币 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 是否有课件 有 课时设计 2课时 教学过程(集体备课) 二次备课 授课内容 教学过程 一、引入新课 教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。 学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。 二、新课教学 ： 揭开货币的神秘面纱 （一）货币的本质 1、商品及其基本属性 教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。 （1）商品的含义：商品是用来交换的劳动产品。 教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？ 探究活动一：商品的含义？ 学生活动：思考P4两个问题，讨论后作出进行点评。 在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果、到商店购买油、盐、酱、醋，衣服、鞋帽、文化用品。这些需要购买的物品都是商品。 上述不同种类的商品有什么共同特征？ 母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？ 商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。 （2）商品的基本属性： 学生活动：请同学们阅读探究活动材料三（P5虚框的内容），然后回答你生活当中为什么要购买这些商品了 ？怎么购买？ 教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。 练一练：下列属于商品的是？ ①自然状态的空气 ②日本地震中国捐助的帐篷 ③医院里急救的氧气 ④小明使用的钢笔 ⑤书店里卖的书籍 ⑥废品站回收的啤酒瓶 ⑦超市货架上超过保质期的奶粉 2、货币的产生与本质 探究活动二：货币是如何产生的？ 学生活动： 问题： 1.材料中，交换方式是怎么样的？ 　　2.如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能交换？ 　　3.如果这几个人都可以成交需要什么条件？ 　　4.有什么办法可以使他们更加方便的进行交换？ 教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？ 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解， 教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。 货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。 教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程 学生活动：阅读课本，讨论问题。 教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。 在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？请看课本。 学生活动：阅读课本，找出问题。 教师活动：针对学生的回答进行点评。 人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？（引导学生找出金银的特点）。 教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。 教学过渡：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？ 学生活动：思考、讨论。 教师活动：总结点评。这就是货币的职能问题。 （二）货币的基本职能 教师活动：请同学们看教材第5-6页，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？ 学生活动：阅读课本，找出问题。 教师活动：总结讲评。 探究活动三：货币有哪些职能？ 在某大型超市中，有些