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如何让看待赏识教育-常州北郊初级中学
浅探范型--言说 北郊初级中学 芮洁 范型 字典中 的范型 理解教育 中的范型 字典中 的范型 《现代汉语词典》第791页上说模式是“使人可以照着做的标准样式”。 所谓“范型”就是“标准样式” 理解教育 中的范型 教学活动中处于特殊 地位的弱势学生( 此 特指俗称的后进生) 。 发表见解与感受,而不是说几 句琐碎的话、几句俏皮话或 者几句日常用语 能够发展口头语言, 也可以促进书面语言表达的水平单击添加文字内容 为了表达一个完整意思, 个体必须边想边说, 边说边想, 于是内部思想与口语表达两种活动迅速展开,交错进行。为了使言说的意义完整而富有逻辑, 思维必须严密, 因为思维的混乱不可能带来言说的条理。 离开了言说, 个体之间的沟通渠道必将减少, 个体的心理问题必将难以宣泄, 认知问题也难以解决。 学生言说的困难 为学生开发不同的言说途径。 内容维度开发学生言说的途径 从逻辑维度开发学生言说的途径 从心理维度开发学生言说的途径 改变教师的讲授代替学生的言说的局面 内容维度开发学生言说的途径 自由言说 命题言说 无话找话 从逻辑维度开发学生言说的途径 帮助学生增强紧迫感 帮助学生专心致志, 将毁誉置之度外 帮助学生增强自信心 言说的实施策略 1.教师结合内容讲授出声思考的策略知识 2.认知学徒——让老师的思维“看”得见 3.说出原因——让“理由”看得见 4. 相互教——基于合作的思维“看”得见 5.“程序化”自我提问清单——自己让自己的思维“看”得见 结语 范型言说是一种有效的进行元认知策略培养的教学策略。尤其在对后进生能力的培养方面，起着重要作用。在教学中，教师不仅可以利用言说这种出声思维，还可以通过让学生画图、用动作表演等方法让学生内隐的思维看得见，让课堂成为认知能力与元认知能力综合培养的场所。 谢谢观赏 WPS Office Make Presentation much more fun @WPS官方微博 @kingsoftwps
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