珍惜生命珍惜每一名失明儿童-中国发展简报.docVIP

珍惜生命，珍惜每一名失明儿童 金 钥 匙 简 报 [第号] 200年月日 风雪探春 2008年12月11~22日，金钥匙中心组织专家组，不畏数九严寒，顶风冒雪，对黑龙江金钥匙工程齐齐哈尔示范区一期项目进行回访，考察持续发展的情况；对二期项目进行初期评估，要求项目县的特教管理干部、巡回教师、视障生所在校的校长和辅导教师、视障生本人和家长，都能“开始了解”视障教育，使教育工作步入正规，并按二期评估要求的目标，向“比较熟悉”视障教育继续努力。考察、评估工作结束后，在哈尔滨与黑龙江省教育厅基教处处长姜同和、张国良以及特教负责人王日远进行了会谈。 我们在考察、评估工作报告的结束语中指出：按全国残疾人抽样调查结果推算，黑龙江全省约有学龄视障儿童3000人，而现有特殊教育学校接收的视障学生不足300人，而大量兴建或扩建特殊教育学校，为诗章儿童提供九年义务教育，在资金和师资方面都存在巨大困难，非一朝一夕所能办到。视障儿童一天天在长大，如果错过了受教育的机会，将会使他们坎坷的命运变得更为坎坷，目前只有依靠随班就读，才能满足他们入学的渴求，将中央“普及弱势群体教育”的精神落到实处；才能缓和因贫富悬殊引起的社会矛盾，有利于和谐社会的构建。 通过此次考察与评估，我们认为，示范区的工作已取得一定进展，如进一步加以完善，其成绩与经验将可向全省推广。 陕西春讯 2008年11月17日，在咸阳市特教指导中心主任谢高潮主持下，对陕西金钥匙工程咸阳示范区二期项目县进行教育教学基础终期评估，现将评估组对评估结果的分析摘录如下： 1、辅导教师：辅导教师都能以满腔的爱心去从事视障教育工作，对孩子能做到耐心教育，但由于对特教知识的不足，教学手段单一，不能完全满足视障生的特殊需要，对学生的功能性视力训练较少。 2、教学计划：大部分教师对个别教育计划的制定太过笼统、操作性不强，加之部分学生今年上了初中，学校及辅导教师都随之改变，需巡回教师进行认真指导； 一体化教案大部分教师制定得比较好，有个别教师只重形式，而轻内容，不符合学生的实际需要，要逐个进行指导。 3、教学环境:各校师生对视障生关爱有加，各项目学校都已建成无障碍校园，有利于视障生的各种活动，扶残助残风气很浓。 4、心理康复：大部分学生心理比较健康，乐观向上，个别学生还存在自卑心理，不能正视自己的缺陷，也缺乏克服困难，积极向上的勇气。 5、社会适应：大部分学生的社会适应能力较强，他们能独立上学、回家，不依赖父母、同学的帮助，个别视障生社会适应能力已与同龄孩子相当。 6、学习能力：大部分学生经过两年多的正规训练，学习能力都比以前有了显著进步，个别学生的考试成绩还处于班级前列。 7、生活能力：学生的生活能力有了很大提高，他们不仅能生活自理，还能主动值日，主动帮助父母做一些力所能及的家务。 8、家长参与：家长对学生的学习、生活都能正确对待，积极关注。对孩子学习能经常督促检查，对于学校的各项工作能积极予以的配合。 9、教学支持：大部分学校对辅导教师的工作能予以肯定，大力给予支持，减少辅导教师的课业负担，部分学校对辅导教师没有适当照顾，致使辅导教师的工作量很大，影响教师工作的积极性；巡回教师对辅导教师的巡回指导较少，且只重检查监督，缺少业务指导。 金钥匙工程的目标之一，就是在当地建立以特教指导中心为核心，覆盖全市各县、校的业务指导网络，保证今后的持续发展。工程启动以后，即依托咸阳市特殊教育学校，在市教育局的领导下，建立机构，配置设备，培训教师，并在师资培训和评估的过程中，不断提高其理论水平和运作能力；我们又要求各项目县建立特教教研中心，成为业务指导网络中承上启下的重要环节。今天读了《评估工作报告》，回想五年来融洽、愉快的合作，使咸阳市视障儿童随班就读工作从零开始，今天建立了一支比较熟悉视障教育的管理干部和师资队伍，为残中之残的视障儿童打开了希望的大门。衷心祝愿咸阳市特教事业兴旺发达。 金钥匙在行动 继1987年实施“金钥匙盲童教育计划”、1996年实施“金钥匙工程”以后，“金钥匙行动”于2009年开始启动，目标是“传播理念，传播知识，为发展中西部地区视障教育尽绵薄之力。”作为“金钥匙行动”的具体工作，我们已向全国31省、自治区、直辖市残联正、副理事长和盲协主席赠送了《金钥匙视障教育理论与实践》、《金钥匙视障教育运作手册》；向21省、自治区、直辖市图书馆免费赠送金钥匙中心历年来编著的全部专著。 雪中送炭，集腋成裘 金钥匙视障教育研究中心是一个非政府、非营利的草根组织，除了对盲孩子的一片赤诚的爱，几乎一无所有，我们就像一群辛勤耕耘的农夫，离不开党中央、国务院和中央领导的阳光雨露，离不开社会各界的施肥浇水。二十余年来，我们的资金主要来自西方，突如其来的金融风暴使我们措手不及，成为公益事业中首当其冲的受