最后形成教学进度表分时备课编写教案.pptVIP

6、充分的信息 一堂物流课引出的故事 7、善于总结 既看到树木，又看见森林 * 教学的对象是谁？是学生。所以，开课之前的另一件准备工作，就是看清对象、了解学生。 学生的实际状况，经常会与自己的想象有较大出入。可以通过交谈访问、摸底考试、查阅资料等方式，深入了解学生基础的真实状况，并思考如何将课程标准的要求与学生实际有机结合。 特别要注意与高中课程的衔接。以《高等数学》为例，需要弄清楚，高中讲过多少高等数学的内容？极限讲过没有？导数讲过没有？是怎么讲的？与大学的讲法有什么不同？如此等等。 倘若情况不清、衔接不好，学生要嘛会慊你罗嗦，学过的内容还重复三遍四地讲，要嘛会慊你讲得太快，蜻蜓点水。 其实，深入了解学生的过程，也是让学生了解自己的过程，也是关心学生、亲近学生的过程。师生平时若能加强交流，特别是若能做到心灵相通，教学成功便有了重要保障。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的重要条件，还是教师生命中的亮点。做一名德才兼备的，让学生感到温暖的老师，那种自我感觉，远不只是温暖所能描述的。 * 对课程的整体分析，做到两个明确： 明确该课程的性质，即它在整个培养计划中的地位和作用以及它与其它课程的关系； 明确该课程的概况，即它总的教学目的、内容梗概以及各主要章节间的逻辑关系，确定重点章节和难点章节。 * 根据课程特点，选择与之适应的教学方法和手段。决定是否采用多媒体教学，是全部内容，还是部分内容；决定是否需要安排社会考察、生产实习等实践性环节。 * 根据分析结果，具体分配课时内容。课时安排应留有机动和复习的时间。最后形成教学进度表。 通过上述五个方面的总体备课，便可做到心中有全局，既见树木又见森林。在分时备课和具体讲授时，就能瞻前顾后，连成一体，形成系统，而不至于瞎子摸象。 * 深入钻研和分析教学内容；精心设计教学过程（主题鲜明、思路清晰；突出重点、克服难点、抓住关键）。 “分时备课”是备课的主体工作，通常简称为“备课”。备课和讲课，构成教学的基本骨架。备课的具体成果，就是编写出每一讲的教案。 为啥要写教案；教案的基本内容；如何写教案；选择案例： * 众所周知，欲将小说拍成电视剧，得首先将小说改编为剧本，使之适合于表演和操作；而教案，就相当于剧本。 * 通常以为教案就是讲稿。其实，教案不是讲稿，而是一个完整的策划，是整个课堂教学活动的方案。不仅有讲课的提纲，更有教学过程的安排；不仅有教师的活动，也有学生的活动。 为何一定要有教案？难道直接用教材不可以讲课？ 当然可以，有的人甚至不带书，即兴也可以讲。但对多数人来说、对多数内容来说，不行。有时，虽然免强可以讲，但比起“先将教材改编为教案、再用教案讲课”来，效果要差得多。所以，本着对学生负责，必须要有教案。 有的老教师讲课，将教案放在讲桌上，从头到尾就没多看过一眼，但他们却仍然几十年如一日地坚持写教案（包括对旧教案的加工、修改和补充），从不图一时轻松而使用一成不变的教案。这是为什么？ 因为教案除了作为讲课的依据，更重要的意义，还在于写教案这一过程的本身。 “写教案”是教师不可缺少的基本经历，十分宝贵，它与讲课经历一样的重要，甚至还更重要。写教案的过程，是深入钻研和消化教学内容的过程，是化难为易、化繁为简的策划过程和创作过程，也是自我充实的成长过程。“写教案”还是一个永无止境的过程。没有最好的教案，只有更好的教案。 * 新教师备课，不要翻开教材就急于写教案。通常，对教材至少应细看慢研两遍，第三遍不妨离开书，拿支笔， 对着草稿纸，边讲边写，边发问、边解释、边计算。直到对内容的感觉，不再是如坠云烟、如履薄冰， 而是了如指掌、得心应手，且有一种“讲课的冲动”时，才开始动笔写教案： “内容提要”，即列出本次课内容的要点和线索； “教学目的”，即通过本次课的教学，打算让学生懂得些什么、掌握些什么、培养些什么； 确定本次课的重点和难点； “教学过程”是主体项目，它是讲课的直接依据。 * 如何组织好课堂教学：“启发”是最基本的组织手段。 （1）讲课前，应根据实际情况，首先将课堂秩序整顿好。此事，既是严格要求学生，也是严格要求自己。 例如，若遇教室大、学生少，则首先要坚持让学生集中到前面和中间就座。如果听任学生稀稀拉拉地远远地坐在空旷的教室里，那这课还没开讲就失去了许多的活力。 俗话说“关键在领导”。课堂秩序的关键在于教师有没有决心，肯不肯抓，敢不敢抓，特别是能不能坚持。 （2）养成按时上下课的好习惯。 要让学生感觉到，老师是十分尊重纪律、敬畏纪律的，是严格遵守纪律的。学生会在不知不觉中，向你学习。 （3）讲课过程中，如遇课堂闹哄哄或死沉沉、学生思想涣散，该怎么办？ “启发思考”是基本出路。 将“讲授”变为