中学开展教育课题研究的动力和效用分析——对上海市若干所黉舍的实证调查.pdf

摘要 在上海市，一些中学正轰轰烈烈地开展教育课题研究，一些学校尽管没有那 么张扬却也有校长指派的专门小组在攻关。本论文对此现象的关注是，国家对中 学的课题研究投入了大量的资金，中学也要为开展课题而付出大量师资人力、时 间、经费和管理上的成本，那么中学课题研究的效果和作用究竟如何?要做出回 答，最终还是要回到最根本的问题上：中学缘何开展教育课题研究?教师在参与 研究过程中的真实体验是什么?显然这些源头性的问题对提高中学研究的价值 有着重要的意义。 本论文的实证基础来自笔者在实践活动中的思考，因为曾在中学和教育局实 习，并经常参与导师指导中学进行的科研活动，对中学开展教育课题研究的现状 有频繁的接触和深刻的感受。在充分进行文献研究的基础上，本论文以实证研究 为主要方法，探究上海市若干所中学开展课题研究的状况。 论文的引论部分介绍了研究的缘起、论阈与思路，如上文所述。中学开展教 育课题研究的目标是提高教育教学质量。是站在行政管理的角度。因此，目前中 学普遍开展的教育课题研究，主要来自于行政意志对教师的要求。但是目标要真 正实现，尤其在教学行为上，必然要转化为教师内部的要求。所以在论文第一章 分析中学开展教育课题研究的动力与目的，主要针对行政部门的意图以及cp学教 师的需要。此外，近20年来大学、教育研究部门甚至商业机构也频频参与中学的 课题研究，成为动力来源之一。 课题研究要经过长期开展的过程，才能够达到最初的目标。因此对中学开展 课题研究的分析，一定会联系到教师在研究过程中的体验。论文在第二章中讨论 中学教师在课题研究中的过程体验，他们最大的感受是辛苦，他们更倾向子开展 教学研究，他们认为缺少研究的条件。中学教师期望课题研究与自己要解诀的工 作问题联系在一起，与自己的兴趣相契合，但是现在的课题研究与教师职业属性 之间的摩擦仍旧很多。 论文第三章中评价了开展课题研究带来的效果和作用。第一，分析了中学课 题研究的效用表现，包括中学课题研究实现原有研究目标的程度，包括学校在开 展课题前后发生的变化，也包括成功课题经验的推广工作等等；第二，讨论了行 政部门根据学校结题报告进行评价的方式亟待改变，但受到课题成果形式、课题 管理机构等诸多相关因素的制约：第三，提出了评价课题研究效用的普遍准则， 一方面来自于“国家的政策意图”，另一方面来自大样本调查中的教师所反映的 普遍意见。 提高课题研究的真实效用，是目前教育科研管理中最为关键的问题。论文在 第四章提出了对策建议：第一，中学的课题以“问题、任务、情境”为中心：第 二，中学教师必须摆正对课题研究的认识；第三，行政管理上切实提高教育课题 研究及其立项的效用，需要务实的发展观念，清晰的发展思路，为中学提供充分 的科研条件；第四，评价标准上应倾向于“实用”，是联系实际的要求，从教学 的需求出发，追求实在的改变。 关键词：教育课题研究，动力，效用，实证调查 Abstract schoolsare education I件Shanghai．somehigh vigorouslypromoting theresearcheshaven’tbeen insome researches．Although highlighted oftenthan iSa team schools，more not，therespecial high assignedby the toconducttheresearch．Thisconcernswiththe principle paper what effectand canwe fromtheseresearchessince question efficacygain has