中小学教师课程举动评价指标体系建构探究.pdf

中，J、学教师课程行为评价指标体系建构琶煳 摘要 伴随素质教育的全面推进和课程改革的不断深化，教师的课程意识有了较大 增强，新的基础教育课程体系(国家课程、地方课程和学校课程)已逐步确立， 学校在课程决策、课程开发、课程实施和课程评价等方面拥有了一定的自主权。 如此，为教师将课程意识转向课程行为，以创造性地实施新课程创设条件。论文 致力于理清教师课程行为的内涵，并尝试建构教师课程行为评价指标体系。 在研究视角方面，本研究从基础教育三级课程管理体系的角度出发，把教师 课程行为划分为执行国家课程、参与地方课程和学校课程开发与实践三个维度。 在研究方法方面，本研究综合运用了文献分析、量表编制及测量、项目分析、 信度、效度分析、因子分析、层次分析法等，旨在通过科学的量化方法制定出一 套切合中小学教师实际的课程行为标准体系。 在研究内容方面，重在论述教师课程行为评价指标的筛选及指标权重的建立 过程。先是利用自编的教师课程行为评价问卷进行较大规模施测，借助SPSSl3．0 统计软件对统计数据进行项目分析和因子分析筛选评价指标。后在此基础上编制 教师课程行为评价指标相对重要性问卷，利用层次分析法计算出每项指标的权 重。 通过研究得出以下结论：一是首次界定了教师课程行为为，即指具备一定课 程能力的教师在课程意识的支配下，运用相应的课程权力，根据国家、地方和学 校三级课程在学校课程中的不同分配比重，结合自身所处教育阶段，按照课程设 置的相应指导要求，并以课程为依托所进行的一系列行为活动的总和。二是完成 教师课程行为指标体系的建构，该指标体系有三项一级指标构成，一级指标下设 六项二级指标，二级指标下设二十七项三级指标。其中，一级指标的权重依次为： 执行国家课程(65％)、参与地方课程(13％)和学校课程的开发与实践(22％)。 文末，对教师课程行为评价指标的实施及其相关后续研究提出建议。 关键词：课程行为；中小学教师；评价指标体系；因子分析法；层次分析法 THECONS删CTION0FE、7=ALUATION姗EX SYSTEM OF PR蹦ARYANDSECONDARYSCHOOL S’ TEACHER CI瓜RICULUMBEHAvlOR ABSTRACT 孵场the ofthe andthe education comprehensivelypromotingquality constantly ofthecurriculum schoolcurriculumconsciousnesshasbeen deepening reform,the thenewcurriculumof increased,and greatly systemElementary Education(national curriculumandschool-based been curriculum，local also curriculum)hasgraduauy established．Theschoolhascertain inthecurriculum autonomy decision—making， curriculum andevaluationofthe