中美两国中小学校长培训对照探究.pdf

摘 要 校长是一所学校的灵魂，提升校长素质，加强校长培训是一项战略性的重大举措。 原国务院副总理李岚清曾经指出：“一个好校长、好领导班子带一批好老师就能办出～ 所好学校’’。【l’从某种意义上说，一个好校长，就是一所好学校。基础教育直接关系到一 个国家国民的素质，丽中小学校长的素质在一定意义上决定着基础教育的质量。越来越 多的人认识到校长素质影响着学校的教育质量和水平，认识到校长培训的地位和作用， 认识到校长培训是促进教育改革和发震的一顼“低投入、高产出’’的全局性、基础性事 业。加强中小学校长队伍建设，通过培训提高其素质和能力，已成为世界各国教育界的 共识。为此各国不断进行中小学校长培训的积极探索，其中美国校长培训已有127年的 历史，积累了不少经验教训。 我酱拥有世界上规模最大的基础教育，要创造和提供优质的教育资源，离不开高素 质校长队伍的建设。所以，我国从1989年开始相继进行了“八五”、“九五、“十五 三轮全国规模的培训。目前“十一五’’中小学校长培训也已经展开，校长培训工作得到 了前所未有的重视，并且已经成为基础教育改革的重要组成部分。随着全国校长培训实 践的迅猛发展，我国中小学校长培训理论的研究也日趋活跃。但是理论研究大多是经验 性的总结，缺乏理性积淀。其发展也显得缓慢焉沉闷，存在着不少问题。校长培训研究 的横向交流不够，在比较研究上，单纯翻译、介绍的多，结合我国校长培训实际的实事 求是的分析比较少。 由于政治制度、经济水平、文化背景不同，中美两国的中小学校长培训呈现崽不同 的培训模式，形成了各自不同的特点和做法。作为一项开发校长入力资源的重要活动， 中美两囤校长培训都遵循培训的基本规律，存在着许多共同的地方。本论文以中美两晷 的中小学校长培训为研究对象进行比较，找出两国中小学校长培训的异同，吸取美国的 经验和教训，加深对我国中小学校长培训工作的认识，发挥培训研发、理论创新在校长 培训实践中的作用，提高我国中小学校长培训的质量，并为教育行政部门和校长培训机 构提供参考建议。 本论文运用文献法、比较法进行研究。主要幽四部分组成：第一部分绪论，包括问 题提出、胬的意义、研究综述、概念界定和研究方法；第二部分分别阐述中美两困中小 IlI 学校长培训发展情况；第三部分是从培训目标、管理体制、培训机构、课程设置、培训 模式、培训评价、保障体系等多个角度对中美两国中小学校长培训进行比较分析；第四 部分是在比较基础上，借鉴美国的可取之处，进而提出我国中小学校长培训的推进策略。 针对我国的教育改革需要和中小学校长培训的实际，可以采取以下措施：一、拟定国家 校长标准，构建培训目标体系；二、完善培训管理体制，实施资格证书制度；三、加强 培训机构建设，发挥培训主体作用；四、优化校长培训课程，适应职业发展需要：五、 创新校长培训模式，改革校长培训方法：六、强化培训考核评价，促进校长专业发展； 七、重视培训立法工作，建立经费分担体系。 关键字：中国美国中小学校长培训比较 IV ALbstract School璎astefis像eso珏lofa and se量l001．-鸟蠢Vancing氇epfi鼓eipal’qualitystrengthening their isa moVe onceilldicatcdthatanexeellenl trainingsi弘ificantstmte百cally．U【柚qing ateamOfbriiliant thena schoolcanbebuilt．IIlsome leads teachers，and sense， pr强cipai good 挑excellent iS loa school。弧leci妇鼹’s is prillcipaleqllal splendid