第八章 写作教学培训资料.ppt

第八章 写作教学;一、学习目标： 树立写作教学新理念， 明确写作教学目标； 把握写作训练的方式方法； 了解写作教学的过程。 中学的写作教学，也称“作文教学”。20世纪90年代前称“作文教学”，后来的大纲以及2001年、2003年的两个课程标准称写作、写作教学。 写作教学是中学语文教育中的重要组成部分。;第一节 写作教学的理念和目标;（一）两部新《语文课程标准》中对写作教学的阐述：P17 P;1～4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。 在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。 写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。” ;《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中关于写作评价：P21 1．写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。 2．重视对写作材料准备过程的评价。 不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。 ;3．重视对作文修改的评价。 不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 4．采用多种评价方式。 提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外??还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。 对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。;《高中语文新课程标准》对写作教学的要求和建议： 表达与交流P17 “写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。应通过写作教学，培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。应重视发展学生的创造性思维，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。??;（二）写作的性质和地位;（三）两部新《语文课程标准》关于写作教学理念的突出点： 1、写作教学应培养学生对写作的兴趣和自信心； 兴趣是动力，是最好的老师。如何培养兴趣？ 一是让学生认识写作是个人生存发展的需要。 二是要营造民主、宽松、和谐的教学环境。学生大胆写。 三是要保护学生的热情和自信。 四是鼓励勤写、多写。 2、写作教学应发展学生的思维； 思路清晰是作文有条理的先决条件。加强学生思维能力的训练，培养独立思考问题、发现问题、分析与解决问题的习惯和能力。;3、写作教学应引导学生感受生活、体验人生； 学生中的作文恐惧心理，就因无话可说、无事可写、无情可抒。缺少对生活的观察体验。学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。 4、写作教学应开阔写作空间，鼓励学生自由表达。 要使学生独立写作、自主写作，能自由表达，就必须扩大学生写作空间，放开学生手脚。让学生想说想写什么都行。;二、写作教学的目标;（二）教师在写作教学中应该注意哪些方面;三、写作能力的构成：观察、思维、联想想象、表达方式、语言表达、修改;2、思维能力、 写作教学中的思维训练主要是指导学生认识事物、理解生活，这是审题立意，驾驭题材等的基础。 （1）．善于联想与想象训练想象力的方式很多，可以结合阅读训练、利用原材料进行改写、扩写、续写等，也可以写看图作文、童话、寓言故事、科幻文章等 （2）．深入地思考生活 （3）．辩证地看待问题，全面地认识事物 如犀利哥事件 （4）．多角度、多侧面地认识事物;发散思维;; 在作文中即以文题(或话题)为中心，让思维像辐射一样向四周发散。这种思维方式就像自行车的轮子，许多辐条(思路)以车轴(文题)为中心向四周辐射。著名美学家朱光潜说：“写作时，要抱住这个题目四面地想，不