松坊溪冬天课程教学设计(二稿).docVIP

《松坊溪的冬天》教学设计（二稿） 执教人：陈丽霞 回复上节课内容，导入新课： 同学们，上节语文课，我们跟随着作家郭风先生的脚步，一起游览了松坊溪。松坊溪初冬时节的一草一木，一花一果，构成了一幅色彩绚丽的图画，给我们留下了深刻的印象。 今天这节课，我们继续学习这篇课文，再次跟随者郭风先生的脚步，一起去欣赏松坊溪的雪景。 学习第二部分 师过渡：请同学们自由轻声的读课文的第二部分，在这个部分中，哪些句子写得最美，你最喜欢？把它们勾画下来，并做上批注。（巡视时师述养成不动笔墨不读书的好习惯，勾画圈点，简单的写） 全班交流： 师述：这部分中的哪些句子你最喜欢，最让你陶醉？给我们大家读一读。 重点句子（一）：“雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。” （CAI 一） 你在读的时候，你的头脑中出现了一幅怎样的画面呢？（花仙子；穿白衣的天使来到人间；飘飘洒洒的在空中飞舞，十分轻盈） 是啊，作者给我们描绘了一幅唯美的飘雪图。（板书：飘雪图）谁想读这句？（……）师评读：我仿佛看到了飞舞的雪花。你也读读（……） 师述：雪花像柳絮，像芦花，像蒲公英带绒毛的种子，作者连续用了三个比喻句组成了一组排比。从这一组比喻句我们看出了雪花的什么特点？（学生有困难，教师点拨：柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子有什么相似之处？糖、盐也是白的，作者却没有用他们做比方。说一说这三个比喻句，在这里用的十分的贴切，它生动形象的展现了雪花的轻盈、柔美、洁白的特点。这样美的雪花，你喜欢吗？读一读（……）我们要读出雪花的轻盈、柔美、洁白，请全体女生读。（……）评女生读，男生再读（……） 师述：有一个词叫做“雪落无声”，我们曾经学过的一句古诗“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描绘的就是雪落无声的景色。其实下雪带给我们更多的是一种静态的美。（板书：静态）。咱们来用朗读感受一下下雪的静和美。自由读（……） 小结：漫天飞舞的雪花，轻盈、柔美、洁白、飘逸，如此的美景，让我们再来美美的享受一下吧。全班齐读。（……） 师小结过渡：作者诗意化的语言和你们的朗读，把我带到了一个漫天飞雪的世界。雪花飘呀飘呀，落在了松坊溪的大大小小的溪石上，溪石都变成什么样子了呢？刚才，同学们在自学的时候，我看到很多同学对作者描写的溪石很感兴趣，勾画下来了。这些同学，给我们读一读。 重点句子（二）：“那溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了；好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。”（CAI 二） 师述：如果说刚才作者为我们描绘了一幅唯美的、静谧的飘雪图的话，那这里作者又为我们描绘了一幅千姿百态的溪石图了。（板书：溪石图）覆盖着白雪的溪石，与平日的溪石大相径庭，谁来读出他们与众不同的美？（……） 师述：读着读着，我仿佛看到了几只白熊，正在你扶着我，我扶着你，小心翼翼地从溪中走到岸边。这是多么富于动感的画面啊，谁来读出这种动态的画面？（……）应该怎样读？（突出动词，动词重读）（……）作者笔下的雪景，除了带给我们雪落无声的静态美外，还让我们感受到了一幅生趣盎然的动态的画面。（板书：动态） 师述：这段的描写真可谓妙趣横生，作者在这段话中运用了怎样的表达方法值得我们借鉴和学习的？（比喻 排比 想象 给静态的事物进行动态的描写） 比喻：将覆盖着白雪的溪石比做成各种动植物，令人赏心悦目，趣味无穷 排比：很有气势，读起来朗朗上口。 顺势让学生读（……）评价读：不是冷冰冰的，而是有生命的。 想读的齐读(……) 师生配合读 试背 仿说：下面我们来一个超级模仿秀。作者笔下的溪石是那样的惟妙惟肖，你脑中的溪石又是怎样的呢？模仿课文中的句式，也说一说。覆盖着白雪的溪石，好像——（一群白狮子睡在雪地里；几只白沟在溪中滑着雪橇；一群小白兔溪边采蘑菇；一只白马从溪流中飞驰而过） 师小结过渡：作者笔下的溪石真是栩栩如生，同学们仿照课文说的溪石也是令人浮想联翩。雪中的松坊溪，还有哪些地方让你陶醉？ 重点句子（三）：“桥上都覆盖着白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”（CAI 三） 这是一幅雪中的石桥图。（板书：石桥图）。点名读。（……）读了这一句，你有什么感觉？（美不胜收 晶莹剔透）（板书：美）美在哪里？跟我们分析一下。（学生可能会谈到“雕”） 师点拨：雪中的石桥写的很美，这与作者的深厚的文字功底分不开。这个“雕”字就用的十分精妙，精雕细刻，突出大雪覆盖下的石桥像一座精美的工艺品；还有一个“搭”也十分传神，很轻盈，好像生怕破坏了这美丽的雪景似的。同学们再细细的品读这一句，自由读（……） 师述：这美丽的石桥是大自然的杰作，是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品。你来读，你来把这件艺术品送给大家。（……） 师小结过渡：松坊溪的