中学物理数字化实验研究 ELEARNING.ppt

帕斯卡定律 4、典型的DIS实验演示 “看”外加的正、负压强 形象、生动、操作方便 * 马德堡半球 4、典型的DIS实验演示 “看”半球中的负压强 形象、生动、操作方便 * 欧姆定律 4、典型的DIS实验演示 “看” U-I 图线 连续采集数据，自动生成图像 形象、生动、操作方便 * 1、DIS实验教学的意义 2、DIS实验在物理课改中的作用 3、DIS实验与传统实验的关系 * —— 变定性为定量； 变不可见为可见； 变不能做为能做。 —— 转变了教学观念； 转变了教学方法； 转变了学习方式； 转变了评价方式。 ——物理实验的数据采集、储存、处理与显示从模拟质变为数字化。 —— 优化传统实验： “原有我更好” 开发新颖实验 ： “原无我可做” 1、DIS实验的意义 一个飞跃 两个方向 三个变化 四个转变 * 运用信息技术，培养学生信息意识，提高学生获取、处理和应用信息的能力，以适应学生在信息时代终身可持续发展的需求。增强在信息环境下自主学习的意识和能力。 采用新的数字化实验技术，拓展学生进行实验探究的时空；体现个性化学习与合作学习的要求，以信息化促进物理教学的现代化。 提髙了实验教学的效率 2、DIS实验教学在物理课改中的作用 优化改进了传统实验 形成了新的探究工具 创设了新的学习环境 体现了信息时代的物理实验教学 * DIS实验的引入并不是为了排斥、抵制、甚至否定传统实验。 DIS实验在实验思想上要借鉴传统实验，在操作技能上要结合传统实验。 兼容与整合； 改进与优化； 完善与创新。 3、正确处理DIS实验与传统实验的关系 * 信息技术与物理学科教学的整合、DIS实验教学是全国物理新理改中的一项全新的工作。 实践表明，目前各地区各学校取得的成绩与课程标准的要求还有很大的距离。在具体教学实践中还有相当多的工作需要教师们去深入研究、实践、反思与探索。 让 我 们 为 培 养 新 世 纪 创 新 人 才 共 同 努 力！ * 初中物理课程与信息技术的整合 数字化、信息化实验 上海市民立中学 张溶菁 莫爽 * 1.信息技术的发展给社会带来了巨大变化 2.信息技术的发展使教育发生深刻变化 3.信息技术的发展推动全球化的教育改革 4.教育改革中提升教师的信息化素养是关键 * 1、 信息技术的发展给社会生活带来巨大变化 信息技术（Information Technology），简称IT 第一次工业革命：蒸汽机和煤炭革命 第二次工业革命：电力、石油和生产线革命 第三次工业革命：电脑、电信革命，又称 “数字革命”（Digital Revolution） * 互联网 “交通”状况图 1、 信息技术的发展给社会生活带来巨大变化 * 教育信息化： 加快知识更新速度， 突破教育环境的时空限制， 加强课堂与现实世界的联系 。 有助于 2、 信息技术的发展使教育发生了深刻变化 * 信息技术对教育的改变： 教育方式和学习方式 知识的数量观和质量观 学习和教育的观念 改变 总之，信息技术为学生提供广阔的学习空间、充足的学习资源的同时，也为教师提供了一个前所未有的教学场景。 2、 信息技术的发展使教育发生了深刻变化 * 美国（1985年） “2061计划”（Project2061） ——大力提升全体美国 人民的科学文化素质。 加拿大、德国、意大利、法国、英国、日本、 新加坡…… 3、 信息技术的发展推动全球化的教育改革 * 3、 信息技术的发展推动全球化的教育改革 中国 （1983年10月1日） “教育要面向现代化， 面向世界,面向未来。” ——邓小平 * 新时期教师素养提升的核心是科学素养 信息时代的教师的责任： 使知识转化为智慧。传知已不重要，启智才是良师。 使文明积淀为人格。智慧需要智慧的启迪，人格需要人格的濡化，精神需要精神的感染。 4、 教育改革中提升教师的信息化素养是关键 * 1、信息技术与物理学科整合的意义 2、信息技术与物理学科整合的基本形式 3、信息技术与物理学科整合的课堂教学模式 4、信息技术与物理学科整合的主要类型 * 物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。 ——《全国物理课程标准》 1、信息技术与物理学科整合的意义 * 对于教师： 信息技术可作为