鲁迅孔乙己人物形象[6篇].doc

鲁迅孔乙己人物形象[6篇] 以下是网友分享的关于鲁迅孔乙己人物形象的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 第1篇 第一课时 人物形象的把握《孔乙己》 教学目标：掌握分析人物的方法。 重点难点： 重点：通过对孔乙己的外貌、语言、动作、神态描写分析这一人物形象。 难点：学习并掌握小说多角度鲜明、生动刻画人物的方法。 教学准备： 教师：ppt 学生：笔记本、《评价手册》、《中考指导》 教学过程： 1、 学生朗读全文，初步感知文意，疏解文中字词。 2、 学生快速朗读全文，理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片段。 思考并回答：在你的心目中，孔乙己是一个＿＿ 的人。 提示：在横线上填入一个词或短语，体现孔乙己某方面的性格特点。然后找出相应的人物描写，扣住重点词句，做简要分析。 3、 揣摩关键语句，理解人物刻画方法。 、小说从哪些方面对孔乙己进行个性刻画？ 方法介绍：从描写入手，抓住关键词体会人物形象 行动紧扣动词 外貌结合对比 语言凸显思想 神态反映内心 、小说的环境描写包含哪几个方面？有什么作用？ 分析社会环境: 对鲁镇酒店的描写，主要分析小说前三个小节的作用。 对次要人物的描写，关键评析众人的“笑”在文中的作用。 通过文章对鲁镇酒店和次要人物的描写，你觉得孔乙己生活在一个＿＿ ＿＿的 社会中。 、归纳孔乙己的性格： 热衷功名 自视清高 死要面子 迂腐可怜 好喝懒做 本性善良 分析人物的方法：结合人物的身份、地位、人物描写及写作背景、社会环境分析人物的性格特征。 4、 课堂练习：课后“研讨与练习”第一、二题。 5、 布置作业：、完成《评价手册》相关练习。 、《中考指导》p86页（一）第2、4题，p87页（二）第2题。 第二课时 重点语句与表现手法赏析 《孔乙己》 教学目标：分析并体会重点语句和表现手法在文中的作用。 重难点： 重点：赏析文中的重点语句与表现手法。 难点：结合重点句子和表现手法，深层理解小说的思想意义。 教学准备： 教师：ppt 学生：笔记本、《评价手册》、《中考指导》 教学过程： 1、 师生共同回顾分析小说人物的方法。 2、 学生读课文。 品味赏析语言 评析形容孔乙己脸色的四个词： 青白、红、灰、黑 青白：在半饥饿状态中延续生命 红：被人揭短的尴尬难堪 灰：内心痛苦被击中的窘迫 黑：精神肉体受摧残后没有一丝活气 评析描写孔乙己动作的单音节词： 排、笼、绽、摸 排：对短衣帮的不屑一顾和得意之情 笼：穷于招架的痛苦 绽：青筋突起、清楚可 摸：与“排”形成鲜明的对比，表现生路被 断的穷愁潦倒。 找出描写孔乙己语言、神态的词语进行赏析。 方法指导：1、解释词语的含义。2、在语境中的含义。3、该词语对表达作者思想感情、主题思想、人物性格等方面的作用。 、回顾表现手法：对比、象征、悬念、抑扬、侧面烘托、借景抒情、伏笔照应、托物言志、讽刺等。 分析课文中运用了哪些表现手法。（侧面烘托、伏笔照应） 、读课文，思考造成孔乙己悲惨遭遇的原因是什么？ 、社会原因。 封建科举制度的毒害。 封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。 以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。 自身原因：热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 归纳小说的主题。 这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。 方法指导： 在情节发展中体会； 分析环境描写尤其是社会环境描写的作用； 人物性格对主题的表现； 把握作者的态度和情感。 3、 课堂练习： 分析句中加点词的表达效果。 “掌柜?取下粉版，忽然说?”“我才也觉得他的确长久没有来了。” ．．． 这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。 ．．． 大约孔乙己的确死了。 ．．．． 4、 布置作业： 、完成《评价手册》相关练习。 、《中考指导》p88页（三）第2、4题，p92页（五）第4、5题。 第2篇 5孔乙己鲁迅 一、 字音字形： 格局 huí( )香豆 hūn( )菜 阔绰( ) 长衫( ) 唠唠( )叨叨 羼( )水 jiàn( )头 乱péngpéng ( ) chu?( )号 ( )出 争biàn( ) yíng( )生 书jí( ) ( )或 ( ) 不屑( )zhì( )biàn( ) tuí( )唐 附和( ) kěn( )切 wǎn( )惜 蘸（ ） 门kǎn( ) 舀（ ）水 涨（ ）红 笔砚（ ） 1．词语中加点字的读音都正确的一组是 ( ) A．蘸水zhàn 奄奄一息ān 名讳huì B．掂量diān 契诃夫kē 咀嚼jǔ C．荣膺yīng 吹毛求疵cī 绽裂zhàn D．腻歪nì 滑稽可笑jì 颓唐tuí 2．没有错别字的是 ( ) A．