《相互作用》教材分析-中华中学.PPT

联系生活 注重探究 渗透方法 ——《相互作用》教学建议 南京市中华中学 王高 等效 问题：质量均匀分布的三角形框对其内心处质点的引力大小如何求呢？ 如左图，线段与一段圆弧引力等效，则我们的问题可以简化为一个圆对在圆心的质点的引力大小。显然应用万有引力即可解决。 新课标要求 1、通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算滑动摩擦力。 2、知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。 3、通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量和标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。 第一单元 1、重力、基本相互作用 1课时 2、弹力 2课时 3、摩擦力 2课时 受力分析 1课时 第二单元 4、力的合成 1课时 5、力的分解 2课时 本章复习 1课时 1 重力 基本相互作用 重点：力概念的理解 难点：力概念和重心概念的理解 典例精析 教学目标 1．知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性． 2．知道弹力产生的原因和条件． 3．知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图． 4．通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法． 5．了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理与生产和生活息息相关． 重点、难点 重点：弹力产生的条件及方向的判定；探究性实验的实施。 难点：弹力方向的判定。 教学建议 创设情景， 引入形变、弹性形变概念 《弹力》的教学 问题1 情景图片中杆、板等物体发生了什么变化？ 问题2 用力作用在弹簧和橡皮泥两种情况中物体发生的形变有何异同？ 问题3 以下情况（碰撞的台球、牛顿摆球图片）有无弹力产生？如果有，形变是否发生？ 问题4 弹力产生要具备什么条件？ 问题5 弹力的方向如何确定？ 问题6 弹簧弹力的大小与哪些因素有关？ 概念建立 重视学生的体验 典例精析 教学目标 1．通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力． 2．知道滑动摩擦力及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向． 3．会运用公式f=μN计算滑动摩擦力的大小． 4．会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向． 5．知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识． 重点、难点 （1）重点：摩擦力的规律（包括条件，大小，方向） （2）难点：静摩擦力的是否存在及方向判断 教学建议 课时安排建议 方案（一）静摩擦力与滑动摩擦力上一节课，然后安排一节习题课。 方案（二）静摩擦力与滑动摩擦力分别上一节课，每节课就一种摩擦力展开一定的讨论。 摩擦力实验的建议 实验：在较光滑的桌面上放一木板，上面放一质量较大的木块。开始时，在木板与木块接触的外侧面作两个三角形记号。当用手沿如图箭头所示方向缓缓地拉木板时，可以看到木块随木板一起移动，弹簧测力计的示数逐渐增大，但两个三角形记号的相对位置却没有变化，直到弹簧测力计的示数增大到某一数值后，才看到两个三角形记号的相对位置发生变化。由于木块缓慢移动，所以它在水平方向上受的两个力是一对平衡力，弹簧测力计的示数等于木块受到静摩擦力的大小。 橡皮演示理解摩擦力 ①摩擦力的方向与相对运动趋势或相对运动方向相反，与运动方向无关。 ②运动的物体可以受静摩擦，静止的物体可以受滑动摩擦力。 ③摩擦力不一定就是阻力，也可以是动力。 摩擦力的产生机理 典例精析 教学目标 1．能从力作用的等效性来理解合力和分力的概念，初步体会等效替代的物理思想． 2．能通过实验探究求合力的方法－－力的平行四边形定则，并知道它是矢量运算的普遍规则． 3．会用作图法和直角三角形的知识求共点力的合力． 4．知道合力的大小和分力夹角的关系． 5．能应用力的合成知识分析日常生活中的有关问题，有将物理知识应用于生产和生活的意识． 教学重、难点 （1）重点：平行四边形定则的得出与应用。 （2）难点：平行四边形定则的应用。 教学建议 （1）难度建议 在讲述用平行四边形定则的矢量图法可引伸到三角形法则，