2011届高三生物一轮复习必备精品：专题24 生物技术的安全性和伦理问题、生态工程.docVIP

KS5U2010届高三一轮复习单元测试——专题二十四 生物技术的安全性和伦理问题、生态工程 一、考点解读 1、考点盘点 内容 说明 （1） （2）（3） （4） （5） 收集我国转基因食物安全性的监控和预防措施等方面的资料 举例说出转基因生物技术成果的实例 简述转基因生物与食物安全、生物安全和环境安全等方面的观点 参与转基因生物安全性的讨论和交流 尝试调查当地市场的转基因食物，或农村栽培或饲养的转基因生物 说出能充当生物武器的病原体 举例说出生物武器对人类的危害 举例说出生物技术的伦理问题 选择合适的角度，参与生物技术伦理问题的讨论 说出我国和国外关于生物技术使用的规定、立场或态度 说出生态工程与传统工程的差异 简述生态工程的主要原理，如物质循环再生原理、物种多样性原理、协调与平衡原理等 利用生态工程原理，分析、解释生态环境中出现的现象 收集当地或国内生态工程的实例 就某一生态工程实例，说出建立生态工程的原因、建立生态工程的流程和产生的效益 讨论生态工程发展的前景 调查当地某一生态工程的实施情况 2、考点解读 生物技术的安全性和伦理问题内容包括《转基因生物的安全性》、《关注生物技术的伦理问题》和《禁止生物武器》。本专题还安排了一个课外活动：“社会调查”（或“辩论会”）。 本的学习是在前面几个专题的基础上进行的。前面几个专题主要是在技术层面上介绍各种生物技术的原理与应用，其知识、技能的成分更多些，而本专题主要是进行安全性和伦理问题的讨论。例如，关于“转基因生物的安全性”问题的讨论。本专题最后一节，通过对生物武器的介绍，让学生了解生物武器的危害。在恐怖主义猖獗且现代生物技术迅速发展的今天，了解生物武器对人类的威胁，具有一定的现实意义。本之所以选取了与现代生物技术的发展直接相关的几个比较突出的问题进行讨论，主要的意图有以下几方面： （1）提出在生命科学发展过程中，所引出的种种伦理、社会和法律问题。 （2）在学生已有的生命科学基础知识之上，引导学生对科技成果的应用进行正确的思考。 （3）要让学生了解，由于个人所处的社会在政治制度、经济发展水平、宗教信仰、历史背景、传统伦理观念等方面的差别，就会产生出不同价值观。这样，对于生命科学中同一个伦理、社会或法律问题，在不同社会中不仅会有不同的看法，而且还会引导出截然不同的社会措施、政策和法规。 （4）对于中国来说，所有的判断和所立的法规，都必须符合自己的国情，符合国家的最高利益：既要有利于中国科学家占领科学研究制高点、有利于国家科学技术的繁荣，又要有利于促进国家经济的发展。 另外，通过介绍我国对待转基因生物、治疗性克隆、生物武器等问题的政策和法规，使学生们认识到，生物技术立法要在国际法规的大框架下，符合自己的国情。 ，学生要能够对生物技术的安全性和伦理问题进行一些反思和辨析，需要运用到基因工程、细胞工程，以及胚胎工程等现代生物技术的基础知识。因此，前三个专题的学习是本专题的基础。 内容包括《生态工程的基本原理》和《生态工程的实例和发展前景》。本专题还安排一个实践活动《调查沼气工程的实施情况》。 第一部分“关注生态工程建设”，指出经济的不当发展对环境的破坏，引导学生关注环境问题。提出解决经济发展与环境问题的根本原则是循环经济，而实现循环经济的重要手段之一是生态工程。呈现方式是通过资料分析对问题进行思考。资料分析1是以长江洪水为例来分析。1998年的长江洪水是近些年来我国发生的较大的环境事件，选择它作为材料能较好地达到“关注环境问题”的目的。资料分析2是以国际上普遍存在的“石油农业”为例来分析现代农业的弊病。我国是农业大国，用农业生产上存在的破坏环境的问题，如大量使用化肥等问题来分析具有代表性。通过对这一实例的分析，可以使学生较深入地理解生态工程的必要性和生态工程建设的重要意义。最后，通过著名生态经济学家L.R.布朗的中英文对照的一段话，对本段的学习内容作了深刻而富于哲理的总结。 第二部分是“生态工程的基本原理”。生态工程是生态学、系统学和工程学等学科的交叉学科，所以生态工程的基本原理包含内容较多。按照必修课学生学习的生态学基础，编者选择了物质循环再生原理、物种多样性原理、协调与平衡原理、整体性原理及两个系统学和工程学原理。本部分的呈现方式是先介绍原理的理论基础，后有相应的实例帮助理解。实例主要选择我国生态工程建设中遇到的实际问题，其中，一些问题已得到了解决，也有一些是失败的教训，这样从正反两个方面进行总结，有助于培养学生全面分析问题的能力。 本章内容所涉及的生态环境问题是学生关注的热点问题。在必修模块中学生学习了生态系统的结构；生态系统的物质循环和能量流动的基本规律和应用，本专题的内容都与其有密切的联系。例如，物质循环再生原理的理论基础是必修课中学习过的生态系统的物质循环；物种多样性原理的