五年级下册苏教版语文7火星是地球的孪生兄弟.ppt

2、检查自读情况，扫清阅读障碍 3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”　　　 4、分析理解课文第一自然段 　　　　（1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？ 　　　　（2）读读、记记两者的相象之处。　　　　　　　　 　5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。 第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在 第二段（2-5）推想火星上水的两种来源 第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因 学习第二段 　　　1、观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。　　　 2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。　　 4、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。 5、读课文进一步把握内容。 　如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格 4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？　　　　　 　5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。　火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。 结合板书，总结全文 板书设计　　　　 　7 火星—地球的“孪生兄弟”　　 相似处　　　同样……有水和生命存 差异处　　　水没能留住　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　努力探究科学奥秘　生命存在（谜） ？　　 练习指导 　　练习设计　　　1、抄写词语　　　2、理解加点词语的意思　　　3、课外收集：宇宙知识知多少？ 火星和地球长得太像了，同样有﹍、﹍，同样有﹍、﹍，同样有﹍、﹍和﹍，同样是﹍， ﹍，因此，人们把它们称为太阳系中的“﹍” 火星上的水未能留住是因为火星比地球﹍ ，对物体的吸引力也﹍，气体脱离火星不需要﹍的速度。在太阳的照射下，火星上的水﹍，这些气体很快就取得了足够的﹍，达到能够脱离火星的速度便﹍。 * 火星---- 地球的“孪生兄弟” 点此播放教学视频 双胞胎 点此播放教学视频 双胞胎 点此播放教学视频 双胞胎 点此播放教学视频 双胞胎 点此播放教学视频 什么是“孪生兄弟”呢？ 点此播放教学视频 像这些一胎双生、长相相似的两个人叫孪生姐妹或孪生兄弟。“孪生”也用以比喻相同或十分相似者。人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”呢？ 点此播放教学视频 　　（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。 　　（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。 　　（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并在不懂的或有疑问的地方作上记号。 　　（4）边读边思考：火星与地球有哪些相似之处，有哪些差别？ 1.按要求朗读课文： 点此播放教学视频 同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。 排比 　　作者用 的句式写出了火星与地球的相像之处。 人们由此做了怎样的推测？ 火星与地球有哪些相似之处呢？ 由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。 再读一次 火星表面 点此播放教学视频 　哪句话又能证明推断的可信性呢？ “2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。 读句“科学家研究分析了……亚马孙河。” 　3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。　　　 点此播放教学视频 为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？ 　　原因：火星本身的致命缺陷导致了这个结果。 找出具体描述的句子，读读，体会作者用形象化的写法写出气体脱离火星表面的过程。 学习第三段 点此播放教学视频 引导读句理解“然而……” 　1、弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？”　2、齐读全文，内容的整体回顾与把握。 地球上存在生命的原因 点此播放教学视频 看来火星表面找