在路上——国培感言.docVIP

在路上 王良英 随着我国经济的高速发展，教育从未像今天这样活跃而混乱，思想从未像今天这样分歧而多元，书写从未像今天这样繁荣而无力，观念从未像今天这样纷杂而各奔东西，而在新背景下进行的语文新课程改革，正猛烈地冲击着语文学科的教学，知识早就突破了原有书本的限制，不再以传统的模式出现，而是以新的更现代的形式传递，使教学理念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变——这正是一个伟大时代的特征。这个时代就呼唤更专业的教师所以我们就提一只旅行箱，向漫溯因为爱，我们催促孩子；因为爱，我们打击孩子；因为爱，我们责骂孩子……我们的爱有多深，孩子的伤就有多深。爱，就这样，成为毁孩子于无形的利器。……所以我们要调整我们爱的方式。 A、教育是需要等待的——不能急功近利 很多时候我们的课堂：老师，连续不断地发问，喋喋不休地讲述。学生，琅琅不息地读书，叽叽喳喳地交流。在新课程理念的倡导下，学生动起来了，课堂活起来了，却鲜有了学生凝神静默的时刻，鲜有了学生沉思冥想的时刻，真可谓“灵动”有余，而“沉静”不足。其实：有些课堂发问是有深度和难度的，需要学生静下心来认真思考；有些课文朗读讨论费时无效的，需要学生静下心来默读冥想。不等学生看书，不待学生思考，就让他们读书、回答、讨论，无异于让无本之木长成参天大树，使无源之水汇成浩荡江河，其结果可想而知。由此，我们的语文教师不应在课堂上过于轰轰烈烈、操之过急，越俎代庖，使课堂教学失之浮躁。曾看过这样一段话：你听过交响乐吗？它像一首叙事诗，通常由多个乐章组成。它起伏跌宕，或慷慨激昂，或缠绵悱恻，给人无限遐想。我常被其中旋律的变化着迷：往往，这一段音乐悠扬徐缓，如清风拂起涟漪，然而，霎那间，音乐走向高潮，有如惊涛拍岸卷起千堆雪。原来前面的那段低吟徘徊只是为了作一个铺垫，它在积蓄着能量，等待时机喷涌而出。这段话让我联想到我们的语文课堂，联想到我们的阅读教学。阅读是需要思考的，思考是需要时间的，需要等待的。音乐注重讲究艺术，语文也注重讲究艺术。艺术间的规律是相通的，“等待”就是一种艺术。老师在课堂上不妨请慢些走，再慢些走。“慢”表面好像是拖沓，其实本质是等待，积蓄能量，等待喷发。等待是学生语言、思维、精神蜕变的过程。,你的课堂让孩子有一种幸福感吗? 教授的阐释给我们提出了一种课堂教学的境界,那就是:如果我们的课堂能给学生带来幸福的感觉,课堂形式多样、激情四溢和充满睿智,那么学生能不受到感染而健康发展吗?我们的语文教学如何能达到这种境界,使学生在语文学习中享受到幸福呢?首先,应鼓励学生对学习充满自信,让学生感受到被关注、被信任的幸福。其次,应激发学生全身心地融入课堂,去享受成功带来的喜悦 （三）走在回家的路上——语文教学需要洋溢浪漫主义情怀。 如果说 “言语能力”是语文教学的“根”，“情感”便是语文学习的生命。言语学习需要情感的滋润，需要情感的震撼。有了丰富情感，才可能会有丰妙的言语；有了丰妙的言语，就能更好的展现丰富的情感。让言语和情感产生共振，让两者携手走向丰妙，应成为我们语文教师不断的追求。 （四）走在回家的路上——腹有诗书气自华 “关关雎鸠”的爱情吟咏；楚辞世界、巫风神话的幽怨对话；魏晋士子的生命自觉；盛唐之音的气度恢弘；宋元山水的迷我忘我之境；明清之时的纷繁世俗图景·····我们需认真品味；老舍的文字是漫画，世俗风情；鲁迅的文字是雕刻，力透纸背；余秋雨的文字是水墨，意蕴深刻；张承志的文字是油画，色彩浓烈……我们该细心欣赏；安徒生的童话以虚构之笔昭示给世人美所能达到的程度；巴尔扎克构筑一座座语言及命运的迷；艾略特打开了一片意象与文明的荒原……我们应默默体会。“平心不羡黄金屋，灯下窗前长自足，让读书，这剂心灵的鸡汤，不断的滋养着曾经“气虚”的自己。“腹有诗书气自华”才能为语文课有滋有味地走在回家的路上奠定基础。 …… 三、放飞语文的梦想 通过培训，我们更深刻地理解了当下中学语文教学面对的尴尬处境，学生甚至语文教师对语文教学的厌、苦、怨的情绪，但我认为同时也学到的更多东西：是在新课程背景下，对语文解读的理念、方法和技巧，让我明白了在新课程背景下该怎样做一个真正的语文教师。在今后的语文教学，我定会注重语文的工具性和思想性的完美统一，以剪出附着在语文肌体上的非语文元素，回归语文教学本真，努力提高学生的语文素养，为学生的终生学习发展奠定基础。在语文教学中，努力提高自己的语文解读能力，找回语文课堂属于自己的魂魄，从而构建开放的、有序、充满活力和有品味的语文课堂，让语文课更有语文味，让语文更美，在促进学生发展的同时，尽情抒写己的职业情怀和语文情怀。