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关于《鸦片战争》的学情调查问卷及分析
关于《鸦片战争》的学情调查问卷及分析
鸦片战争是中国近代历史上的一次划时代的重大事变。中国近代历史就是以此为重要开端的。鸦片战争在中学教材中具有开篇点题的地位和作用。因而了解并掌握本课，有助于把握对中国近代史基本特征的认识，有助于学生了解中国屈辱史的开端更好的学习中国近代历史。
一、学前问卷题目：
1，联系中国近代的基本情况，说一说鸦片战争爆发的根本原因是什么？直接原因是什么？英国为什么倾销鸦片？
2，请说出毒品的危害？你知道中国禁毒第一人是谁吗？
3，鸦片战争失败的根本原因是什么？鸦片战争的失败说明了什么？
4，什么是半殖民地半封建社会？以及半殖民地半封建社会对中国历史的意义是什么？
5，《南京条约》的基本内容和意义是什么？
6，为什么说林则徐是中华民族的民族英雄？他的主要贡献是什么？
７，为什么鸦片战争是中国半殖民半封建社会的开端？
８，如果评价林则徐这个历史人物？
调查结果分析：通过整理同学们的问卷，发现学生在知识认识上存在一定的问题：
1、鸦片战争爆发的根本原因和直接原因大部分同学不知道，或者分不清楚两者的联系和区别。
2、对鸦片的危害大部分同学知道，对林则徐这个历史人物知道，仅仅限于感性认识，但是不够深刻。
3、对中国历史上第一个不平等条约也知道，但是对鸦片战争失败的历史意义说不清楚。
4、对中国两半社会的性质认识不足：大部分同学不知道近代中国进入了一个半殖民地半封建的社会，更不知道对中国历史的意义何在。
5、对《南京条约》的内容不清楚，对其意义也不太了解，缺乏必要的历史常识。
6、只知道林则徐这个人，知道他是一个禁烟英雄，但不能讲出林则徐虎门销烟过程。
７、不能客观的评价林则徐这个历史人物。
二、课文学情分析：
学生的理解和分析能力有待进一步提高，而且在学习本课前，学生对中国近代史的了解不够丰富，有一定的认知，但不够深刻，不能不仅有的一点认识上升到历史高度，根椐这个年龄段学生的心理特征、知识结构与认知水平，我们需根据学生的理解能力和已有的知识水平，采取深入浅出、形象生动启发式方法进行因势利导，不断启发。必要时，运用现代影视资料和电教手段增强课堂教学效果。
引导学生阅读课本，让学生结合教材后给出的“解析与探究”的材料来进行分析，从多方面分析中国战败的原因。培养学生的唯物历史观念，初步树立马克思主义的基本历史观，学会从多方面分析问题，最后得出“落后就要挨打”的历史结论，充分认识鸦片战争使中国部分主权遭到严重的破坏，鸦片战争开启了之后百年受到西方帝国主义侵略的历史。
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