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精选《孔融让梨》的教学设计范文教材分析：《孔融让梨》一文通过叙述家里吃梨，小孔融不挑好的，不拣大的，拿了个最小的梨，以及爸爸和孔融的对话来完成，教育学生学习孔融对人谦让的美德。全文一共四个自然段，每个自然段配有一幅图，便于学生图文结合理解课文，也利于培养学生的观察、读图的能力。 ?　教学目标：?　知识与技能：1.认识生字“哥、挑、答、应、事”，会认会读会写会组词，学习部首“广、竹”。?　2.理解课文，学习孔融对人谦让的美德。?　3.积累词语：回答看见孔融哥哥应该懂事孩子?　4.A层次学生能复述课文。?　过程与方法：1.建立篇的概念，逐步学会数句子和自然段。?　2. 逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。?　情感态度价值观：?　教学重点：1.认读生字，写生字。2.积累词语。?　教学难点：1.复述课文。?　教学方法：讲读法、启发法。?　教学准备：多媒体课件?　教学时间：3课时?　教学过程：?　第一课时（总览全文，理解课文）?　一、创设情境，引入课文。?　（出示一盘梨）问1：这是什么？梨。?　问2：你想吃哪个？大的还是小的？?　师：今天我们就来认识一个人，名字叫孔融。看看他是怎样选的。?　孔融让梨（齐读，个别读）?　二、听故事，回答问题。?　播放孔融让梨视频，回答问题?　1.孔融选了大的梨还是小的梨？?　2.他把大梨让给谁吃了？?　三、学习词语：回答看见孔融哥哥应该懂事孩子?　四、学习生字：?　哥字音：gē独体字组词：哥（哥哥）笔画：10?　挑字音：tiāo部首：扌组词：挑（挑选）（挑水）笔画：9结构：左右结构?　答字音：dá部首：竹组词：答（回答）（答应）笔画：12结构：上中下结构?　应字音：yìng部首：广组词：应（答应）（应该）笔画：7结构：半包围结构?　广：座、庆、床、康、店。?　事字音：shì独体字组词：事（事情）（懂事）笔画：8?　五、作业：抄写生字。?　第二课时（精读课文，练习对话和复述）?　一、总览全文，有几个自然段？四个?　二、学习课文第一自然段。?　1.跟读第一自然段。?　2.第一自然段有几句话？3句。?　3.问：孔融有几个哥哥？几个弟弟？有一天，家里在干什么？谁最先拿梨？为什么哥哥们不先拿？?　师：哥哥们懂得谦让，让弟弟先拿梨。?　4.故事发生在什么时候？为什么？图中的人物穿着古代的衣服。?　三、学习第二自然段。?　1.读图：孔融拿了个什么样的梨？最小的梨。?　2.跟读课文：孔融为什么拿一个最小的梨？?　“我年纪小，应该拿最小的，大的让给哥哥吃。”?　3.第二自然段有几句话？3句。?　4.孔融和哥哥一块吃梨时，他是怎样做的，课文哪一句告诉我们？（齐读第2自然段第1句）?　5.看图，问：“拿了”是什么意思？请同学们做“拿”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗？（不是，是他自愿拿的）。?　6.这时谁看见了？他的神态怎样？（感到奇怪）。?　孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，却拿小的，这时候，爸爸看见了，感到很奇怪，他说了些什么？（指名读第2句）?　7.指导朗读爸爸说的话（幻灯显示）（范读、齐读、自由读、指名读，读出疑问的语气）。?　8.老师提示：“问”：有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用“？”（问号）。?　9.你从图中哪里看出爸爸是在问孔融？（因为爸爸对着孔融）。?　10.假如你是孔融，你会怎样回答？（让学生讲讲自己的想法）。?　11.孔融怎样回答的？指导朗读最后一句。?　12.孔融和哥哥一块儿吃梨，他为什么吃小梨？从他的说话中，可以看出孔融是个怎样的孩子？?　13.你们现在知道课题中的“让”字是什么意思了吗？（让学生说说）。?　老师归纳：“让”的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨留给其他人，自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。?　14.把第二自然段的三句话连起来读读。?　四、学习课文第三、四自然段。?　1.跟读课文。?　2.爸爸又觉得奇怪了，孔融不是还有个弟弟吗？最小的吃小梨，那也应该是弟弟吃最小的梨啊，于是爸爸又问了孔融。?　“你还有个弟弟，弟弟不是比你还要小吗？”（指导学生读出疑惑难解的语气）?　3.孔融是怎样回答的？?　“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的让给弟弟吃。”?　4.爸爸听孔融回答后，心情如何？你是怎样知道的？?　爸爸听孔融回答后，很高兴，图中他抱着孔融，笑得很开心，哈哈大笑。?　5.爸爸是怎样说的？?　“好孩子，好孩子，真是个懂事的好孩子。”（指导学生读出爸爸高兴，心情愉悦的语气）?　6.问：你们学习孔融让梨的故事后，懂得了什么道理？今后应怎样做？?　对人谦让。?　7.一家人吃水果时，你会怎样做？?　五、复述课文。?　1.分角色表演课文内容。（一个念旁白，一个当爸爸，一个演孔融）?　2.复述课文。?　要求：用自己的语言把这个故事讲出来，要讲得生动、完整，重点要抓住孔融和哥哥