3~6岁儿童在合作装扮游戏中语言运用性别差异.docVIP

3~6岁儿童在合作装扮游戏中语言运用的性别差异 　　【摘要】已有研究发现,受社会文化中性别角色的影响,男性和女性在语音语调、词汇运用、言语句式等方面均存在差异。本研究旨在考察当代社会文化背景下的儿童在语言运用中是否也存在这样的性别差异。研究结果发现:(1)以平均语句长度等指标来衡量,男孩的语言发展起步晚于女孩,但随着年龄的增长,他们之间的差距逐渐缩小。(2)无论哪个年龄段,女孩使用形容词、副词、语气助词和礼貌用语的频率均高于同龄男孩,但女孩和男孩在游戏中的词汇运用有着互相影响作用。(3)女孩的言语行动类型数量的发展比同龄男孩要快,且倾向于使用命令式的语言,在决定角色分配和游戏情节等方面,女孩处于主导地位。 　　【关键词】儿童;语言运用;性别差异;合作装扮游戏 　　【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2010)06-0038-06 　　 　　一、问题的提出 　　关于儿童性别差异的研究早就引起了国内外心理学家和教育学家的高度重视和极大兴趣。1965年维勒(Weller)的实验结果显示:在语言发展方面,女孩说话比男孩早,且词汇丰富,言语缺陷较男孩少;在兴趣方面,男孩的兴趣更广泛,喜欢运动游戏,女孩则喜欢模仿性游戏等。〔1〕而许多有关语言运用的研究也发现,男孩和女孩在语音语调、词汇运用、言语句式、谈话内容、交际风格等方面也存在着很大差异。国外相关研究发现,在同伴交流中,女孩倾向于使用合作性的、支持性的、温和的语言风格,而男孩倾向于使用控制性的、强硬的语言风格。〔2〕而有关性别语言差异的研究则发现,男性和女性成长于特定的社会性别亚文化中,被社会寄予不同的要求和期望,正是在这种背景下,儿童在社会化过程中产生了语言的性别差异。当今,随着时代的发展和变化,人们对男性和女性的要求和期望已有所不同,男女在性别角色上与过去相比也有了很大差异。那么,在这样的社会背景下成长起来的新世纪儿童在语言运用上的特点是否仍与以往研究的结论相一致呢?带着这样的疑问,我们采用量化和质化相结合的方法,对不同性别的3~6岁儿童在合作装扮游戏中的语言运用情况进行了统计和分析,以期对儿童性别差异的研究以及汉语性别语言差异的研究有所贡献。 　　二、研究方法 　　 (一)语料来源 　　本研究全部语料来源于华东师范大学ESEC儿童语言研究中心汉语儿童语料库。研究对象为3岁、4岁、5岁、6岁四个年龄段的儿童各10对,每对儿童由一名男孩和一名女孩组成,其父母学历均为大专以上。 　　(二)语料分析 　　研究者基于语料已有的言语行动编码,运用CLAN中的MLU、MLT、FREQ等命令分别对男孩和女孩的语言交流内容进行处理,获得有关词汇、MLU、言语行动等方面的数据,并用EXCEL、SPSS软件对数据进行量化分析,同时,对部分语料进行质化分析。 　　三、研究结果与分析 　　(一)男孩和女孩在MLU(平均语句长度)、MLU5(最长的5句话的平均长度)上的差异比较 　　用SPSS对男孩和女孩的MLU和MLU5值分别进行独立样本T检验,结果显示,男孩和女孩的MLU值无显著差异(P=0.0690.05),MLU5值也无显著差异(P=0.8200.05)。 　　MLU和MLU5是衡量儿童语法发展水平的指标,男孩和女孩的MLU值和MLU5值均无显著差异,这表明儿童的语法发展水平总的来说不存在明显的性别差异。进一步对男孩和女孩的MLU和MLU5值进行纵向比较,结果发现:尽管在3岁时女孩的MLU5值高于男孩,但随着年龄的增长,男孩和女孩MLU5值的差距越来越小,到了6岁时,男孩的MLU5值甚至超越了女孩。MLU5值代表儿童句法技能的最高水平,3岁时女孩的MLU5值高于男孩,这一结果验证了“在大脑的发育过程中,女孩的大脑发育比男孩早半年到一年半,尤其是大脑左半球控制言语的中枢得到较早的发展,因此女孩的语言能力具有优势”这一观点。女孩的MLU5值由7.4增长到11.82,而男孩的MLU5值由5.92增长到12.34,差距逐渐缩小,男孩甚至大有“后来者居上”之势,这说明只要给予同样的教育关注和语言表达机会,男孩的语法发展虽然起步晚但是仍然能发展得跟女孩一样好。 　　(二)男孩和女孩在MLT(话集平均词汇数)上的差异比较 　　对男孩和女孩的MLT值进行独立样本T检验,结果显示,男孩和女孩的MLT值无显著差异(P=0.8200.05)。在对话集平均词汇数和平均语句数进行比较时,我们发现在各个年龄阶段女孩的话集平均词汇数都高于男孩,其中在3岁时表现得最为明显。同样,3岁女孩的话集平均语句数也明显高于男孩,但是在4~6岁时这种差异就不大了。 　　 (三)男孩和女孩在词汇使用上的差异比较 　　我国学者曾提出,在词汇使用方面,女性更喜欢用形容词、