0―1岁幼儿语言发展影响因素个案研究.docVIP

0―1岁幼儿语言发展影响因素的个案研究 　　摘 要：语言的发展水平和幼儿各方面的成长与未来社会生活有很重要的关系。语言的发育是一个极其复杂的过程，需要经过一个相当漫长的时间。而0-1岁作为儿童语言习得的敏感期及起步阶段，极易受到外界各种因素的影响。本文运用个案研究的方法，结合现实生活中较普遍存在的此阶段幼儿教与养的问题，分析一名幼儿在0――1岁期间语言发展的影响因素。推论出以下几个方面的原因：缺乏良好的亲子关系培养、缺乏良好的语言交流的环境及适当的语言输入、不科学的教养观念。并较详细地阐述了解决相关问题的策略及建议。 　　关键词： 幼儿 亲子关系 环境 教养观念 　　 　　一、问题的提出 　　 　　语言的发育是一个极其复杂的过程，需要经过一个相当漫长的时间。孩子从不会说话到会说话要经历三个阶段，也就是首先要学会发音，然后会理解语言，最后才会表达语言。不是像有些家长所认为的那样孩子到了一定时候就能够说话的。 　　0-1岁是儿童语言习得的重要时期。在这个阶段，儿童语言习得最重要的成就之一就是通过大量发声练习掌握语音系统。儿童语言的发展既具有年龄阶段特征，同时也存在个体差异。研究表明，即使刚出生几天的新生儿对语言的反应也要比对其他声响的反应更为敏感。研究还显示出，即使非常小的孩子也能分辨出不同的说话声之间的区别，毕竟这是学习一门语言过程中的基础环节。密切注意孩子语言发展的进程，这对于孩子的健康成长是极为重要的。一旦幼儿的语言发展受到不良因素的阻碍，就会给他的生活、学习带来不便，影响其身心健康成长。如果不及时进行弥补，很有可能形成语言障碍、沟通障碍、学习障碍等异常问题，对其一生的生活学习造成影响。因此，对幼儿语言发展所出现的问题进行探究是很有必要的。 　　本文研究的对象――张某，是一个刚满一周岁的婴儿。在信息的收集中我们发现，张某所在家庭的构成方式是一个现阶段城市普遍存在的3+1构成式，即一对年轻上班族夫妇与一个需要照料的婴（幼）儿与老人的组成。在此类型家庭中，年轻父母与孩子相处的时间普遍比较短，更多的时候，孩子所面对的主要是带他的老人。那么，这样的家庭构成方式会不会对幼儿语言的发展产生不良影响？如果影响存在，具体原因又是什么？如何解决这样的问题？它对现普遍存在的家庭构成现状中婴幼儿的教育有什么样的意义？ 　　据所查相关文献资料显示，关于语言习得的理论，最具代表性的有三大理论派别：行为主义刺激-反映学习理论，心灵主义内在天赋论，相互作用论。其中，行为主义刺激-反映学习理论主张模仿、强化的作用，认为儿童的语言与其他的条件反射没有区别，是通过联想的原则，在选择性强化下形成的。以皮亚杰为代表的相互作用论认为幼儿语言的获得同其他的认知活动是一样的，是儿童认知主体当前的认知机能与现实的语言环境和非语言环境相互作用的结果，是通过同化和顺应达到一个阶段的平衡，并逐渐达到更高阶段的一个发展过程。这两派都强调语言的后天学习，重视外界环境与幼儿主体的交流。 　　结合以上理论，针对现阶段普遍存在的家庭构成模式与婴幼儿教养中的问题，本文结合个案实际作了研究阐述，旨在为此类现象提出良好的建议。 　　 　　二、研究方法 　　 　　本文采用个案研究的方法。个案源于医学，是指具体的一份病例。教育、心理的个案研究法就是选定一个典型的个人（学生或老师）、一件突出的教育事件或一个有代表性的教育团体机构为研究对象，以其变化发展的过程为研究内容，收集有关这个研究对象的一切资料，进行全面、细致、深入的分析研究，探索造成某种特殊现状的原因，从中揭示其发展变化的规律，并在此基础上提出有针对性的教育和改进措施，促进研究对象的良好发展的研究方法。个案研究需要结合其他的多种研究方法，笔者在研究的过程中采用了以下几种方法： 　　（一）观察记录法 　　在本研究中，主要采取随时随机记录的方式，采集观察对象具有的语言发展状况、亲子交往状况、老人与孩子之间的交往状况等。 　　（二）调查法 　　调查法是用各种方法与手段，对儿童发展与教育现象进行有计划的、周密的、系统的间接了解和考察，并对所收集到的资料进行统计分析或理论分析。此次研究主要是有针对性地通过谈话来获取相关资料。谈话的对象有二，其一是与老人的对话，主要针对在年轻父母上班期间老人对幼儿的教与养的方式和基本事件的了解；其二是通过与幼儿之间的交流，了解各阶段幼儿语言发展的状况。 　　 　　三、个案分析 　　 　　（一）个案基本情况介绍 　　1.个案本人情况： 　　姓名：张×× 　　性别:男 　　年龄:12个月 　　身体发育:状况较好，经医院检查，身体各项机能发育正常。 　　个性特点：活泼好动。 　　个人成长:出生1―6月与父母及外婆一起生活，6―7月与外公外婆生活，8、9月与父母及外婆、