Drill在初中英语课堂中作用.docVIP

Drill在初中英语课堂中的作用 　　Drill是在英语课堂教学中使学生掌握新知识的一个重要的教学环节。在传统应试教育阶段，广大教师围绕试卷考分，着力于语言知识的分析理解，忽视了与考试看似无关的语言交际训练，一度造成英语课堂教学的畸形发展。当前，为适应素质教育要求。广大初中英语教师应如何提高课堂教学效率，培养学生的评议综合运用能力呢?我认为，认识Drill在课堂教学中的重要性，以其为主线贯穿始终，将是一个突破口。 　　语言作为交际工具，其教学宜重在技能训练，而在知识深度上无需过高要求，初级英语更是如此。初中英语教材绝大多数内容是日常会话，目的是便于初学者踊跃参加交流活动，轻松自然使用语言。在课堂教学中教师要安排大量时间让学生训练，在训练过程中教师巧妙地导入新的知识点，实现从“以教为主”到“以学为主”的转化，这既符合语言学习过程的基本规律，也符合“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学要求。 　　怎样在初中英语课堂教学中突出Drill这根主线呢?我在长期的英语教学实践中，试着在这方面做了一些实验与探索。 　　 　　一、重视发挥非智力因素的感染作用。为Drill提供情感基础 　　 　　非智力因素主要是指学习过程中的一种情绪体验，良好的学习心态能够促成最佳的学习效果。英语教学较其他学科更侧重于情境体验，热切激悦的情感基础无疑是优化课堂教学的前提条件。我力求在课堂上努力营造一种亲切、民主、融洽、和谐的教学气氛，最大限度地激发学生的学习热情和学习兴趣。在近几年的教学实践中，笔者通过学习“画、唱、演、玩、活”等手段，以此激发学生的学习兴趣，使学生普遍感到英语学习趣味性强，枯燥亦能变为乐，真正做到了寓教于乐。这样之后，学生听、说、读、写的能力提升较快，成绩提高也始终在预料之中。 　　画有着特有的信息沟通作用，可以省掉言语表达到意会的中间“译解”过程，可明显地促进学生对语言材料的感知作用，大大提高学习语言的兴趣，尤其是在我们农村学校，条件极为简陋，师生少见寡闻和教具更是罕见奇缺的情况下，在教学过程中采用一些简笔画却是切实可行的最佳弥补方法，因为往往只需寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息和复杂的理论概念。 　　生理学家们认为，唱歌由于节奏给大脑刺激，引起兴奋，使思维和语言的固有频率引起共振促进记忆。我在英语教学中，课本上的所有英语插曲一曲不落全部教唱。在演唱时结合歌词内容，教师示范时尽量做到声情并茂感染学生，有些曲调不仅让学生学唱，而且还让他们自己根据个体兴趣爱好换词套唱，以便加深印象。 　　演初中学生学习外语，都有一种好奇感，心理上都有想试一试的愿望。在英语教学中，我试着当好一名“导演”，组织学生通过各种适当的表演，让学生在表演中掌握所学语言材料。我从以下几方面人手：一是直接表演课文上的对话内容以巩固课本内容；二是根据课文的句型灵活自由地表演，强化所学知识，三是引导学生相互沟通让学生真正提高在交际中运用英语的能力；四是串联教材前后的课文内容让学生自编自导自演，借此提高学生的英语写作能力。 　　爱玩是孩子的天性，在教学中我让学生自主地在玩耍中学习，变被动为主动，变乏味为有趣。玩游戏是熟练口语和巩固词汇、语法，训练发音的有效手段。有的游戏有奖有罚，我准备了一些小礼物作奖品，以鼓励和激发兴趣。如猜谜语在农村是妇孺皆知的游戏，在教学中更简单易行的助手，用它可以培养、提高学生用英语思维的习惯和用英语表述的能力，而且对启发学生搜集课本内外的英语谜语，让他们掌握了不少的英语单词。 　　活动可以造成一个轻松、愉快、活泼的气氛，消除学生的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳状态，在讲单词或课文的时候可穿插一些和教学有关的故事。我还让部分成绩较好的学生试着当老师组织教学，改“一言堂”为“群言堂”，使学生变被动为主动。 　　在这种轻松的氛围中，师生心理完全沟通，学生敢于大胆开口模仿演练，能够自觉克服此前的畏难怕羞的心理。这样，保证了Drill这个教学环节的安排，赢得了学生的主动参与，大大增强了训练的效果。 　　 　　二、重视课前的实物教具准备工作。为Drill提供物质基础 　　 　　在课堂教学中，英语教师的任务就是在有限的时间内尽可能地为学生创设交际情景。在应试教育阶段，英语教师重讲解。轻演练，一本教材，几道习题贯穿课堂始终，这也是造成“哑巴英语”的根源所在。教师要在课堂上模拟交际环境，需要一定的物质基础。实物教具的灵活运用往往让师生在训练过程中左右逢源，妙趣横生。如我在教学打电话的对话时，首先准备了两个手机，还鼓励有条件的学生带上父母等亲人的手机，指导学生用英语打电话，在操练过程中，同时引入新知识及日常生活中的电话用语，这样训练下来收到了较好的效果。 　　 　　三、精心设计Drill的步骤。做到练之有序，练之有法