永威教法乡下人家教案.docVIP

乡下人家教学目标：1. 感受乡村生活的美好，感情。2. 有感情地朗读。3. 教学过程: 揭题示标。 这节课我们继续学习21课《乡下人家》，（板书课题）。这节课的学习目标是什么呢？ 大屏幕出示目标。 二、回顾旧知，整体感知。 大家想一想，作者在文中为我们描绘了哪些景色呢?（生汇报，师板书）。 那这些景色给你留下了怎样的印象，能不能用一个词概括出来。（生汇报）。 其实作者在文中也表达了自己的感受，请大家快速从课文中找出来，谁来说一下？（生汇报，师板书）。 过渡:是啊，乡下人家的景色在作者眼中已经达到了独特、迷人的程度，那就让我们一起走进江南的乡下人家去体会体会吧。 三、细读品味，感受乡村生活的美好 （一）出示自学指导（一）(小黑板)指生读 默读课文，找出体现乡下人家独特、迷人的语句，用波浪线画出来，并说说自己喜欢的原因。 （二）学生边画边体会，再在小组中讨论交流。 （三）全班交流。 预设环节： 生汇报瓜藤攀檐，（出示课件） 1、为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？ 2、体会这句话用了什么手法，这样写有什么好处? 3、你能把瓜藤的这种生机、可爱读出来吗？指2生读。 过渡;谁再来说一说，还有哪些句子？ (2)生汇报鲜花轮绽。 1、指导“朴素中带着华丽”的意思。 2、这看似矛盾的词语却写出了乡下人家的特色，大家想不想看一看。（出示课件） 3、春天，芍药花绽开了美丽的笑脸，夏天凤仙花开始怒放，当凤仙花开始凋谢的时候，鸡冠花和大丽菊又开始竞相开放。乡下人家的门前时时洋溢着花香，陶醉了么？ 谁来读一读。指一生读。 （3）生汇报雨后春笋（出示课件） 过渡;乡下人家的门前时时有鲜花相伴，可他们并不满足，接着看这一段，谁再来说一说还有什么？ 1、你能做做“探”的动作吗？很好，就像小竹笋在和人捉迷藏，真顽皮。 2、大家再想一下，这么可爱的小竹笋，探出头来想干什么呀? 3、一个“探”字不仅写出了小竹笋的动作，还把它的心理也写出来了。谁来读一读，指2生读。 （4）第3自然段 过渡：继续我们的乡间之旅，谁再来展示? “率领“大踏步”体会鸡的自在。 咱们一起来读出他们的自由自在吧 (5)第4自然段 过渡：咱们再接着找一找人和动物相处和睦的句子吧 1、体会“从不吃惊” 2、他们把这里当成了自己的家，把这里的人当成了自己的朋友。 （6）第5自然段 1、傍晚红霞辉映，凉风习习，人们边享用晚餐边闲话家常。多么惬意啊. 2、如果你有一枝神笔继续作画，你会画什么? （7）第6自然段 1、指导读出静、柔、美。 2、指1生读后，齐读。 过渡:作者抓住了农村最普通的景物，让我们感受到了乡下人家的独特、迷人。（看板书） 四、了解课文的叙述顺序。 过渡：大家再想一想，作者是按怎样的顺序来写的呢?请看自学提示（二），师读。 快速浏览课文，从1——6自然段中找出表示时间或地点的词，画出来，想一想作者用了哪些叙述顺序。 学生自学 汇报 (看板书述说)作者正是采用了时间和空间交叉叙述的顺序，既描写了房前屋后的美景，又展示了白天、傍晚、夜里和春、夏、秋三季的风光，才让我们感受到它的独特、迷人。所以同学们在以后的习作中也要按一定的顺序写，这样文章才有条理。 五、总结全文，启发学生谈收获。 我们的乡间之旅结束了，谈谈你的收获吧。 （提示学生从感情、写法、叙述顺序三方面谈） 六、课堂练习 相信大家一定想把文中优美的语句积累起来，那现在就请同学们把自己喜欢的句子背下来吧. 七、板书设计 `hxhxx`` 148;[-=tm8（3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。 （4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？ s