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“煤矿机械的使用维护与故障处理”精品课程建设 　　摘要：精品课程的建设将推动整个教学向高质量方向发展，本文对“煤矿机械的使用维护与故障处理”精品课程从课程设计理念与思路、教学改革、师资培养、社会认可度、实训基地、校企合作等方面的建设作了总体阐述，探索精品课程的建设方向，推动职业教育的发展。 　　关键词：煤矿机械的使用维护与故障处理；精品课程；职业教育 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）35－0022－03 　　 　　近年来，我国煤矿企业飞速发展，厂矿企业的用人数量大大增加，从一定程度上也加速了相关院校的发展。兰州资源环境职业技术学院（以下简称“我院”）矿山机电专业一直作为学院龙头专业来建设，其建设目标是培养适应矿山安全生产、建设第一线需要的高等技术性专门人才，毕业生必须有过硬的专业素质和专业技能，即学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，具有从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应一线岗位需要的实际工作能力，具有良好的职业道德和敬业精神。如何培养这种实用型技术人才呢？经过大量的企业调研，对矿山机电专业学生在企业中所从事的岗位进行分析和研究，总结归纳出了学生在企业所完成的典型工作任务，并在此基础上校企联合开发了《煤矿机械的使用维护与故障处理》校本教材，经过两年的努力，建设成精品课程，大大促进了“工学结合”教学模式的快速发展。 　　一、课程设计理念和思路清晰 　　1.课程设计的理念 　　针对高等职业教育的特点，实行以职业能力培养为核心，理论讲授与实践实训并举、毕业证书与职业资格证书并取、校企合作与工学结合并举的原则，本课程的设计重点突出两个方面：一是课程内容的实用性。课程内容包含了矿用采煤、支护、提升、运输、掘进、通风、排水、压风等主要机械设备的修理、安装、故障诊断与故障排除的一般方法与理论，并适时贯穿煤矿安全规程和安全运行管理常识，完全以矿山机电专业的岗位能力为培养目标，满足就业岗位对所需人才能力的要求，进行面向岗位的教学内容设计。充分体现教学内容源于煤矿生产岗位，服务于煤矿生产岗位的办学宗旨；二是教学模式实现大幅度跨越。原来的教学场所主要局限于校内，而《煤矿机械的使用维护与故障处理》课程实践性很强，校内资源不能满足教学的需要，所以必须向生产一线延伸，实现校内侧重理论与结构、校外侧重现场操作、现场组装和维修的“一体化”教学模式。 　　2.课程设计的思路 　　为达到高职教育对学生学习本门课程的培养要求，首先，在本课程的课程标准制定过程中严格把握学生学习该课程的基本标准。在研制前期，充分对学生的基础、起点、培养要求和培养目标等进行调研、分析，经过校内外专家（包括本校任课教师、兄弟院校教学同行、企业相关人士等）进行探讨分析，确定应用型高职高专人才对本课程的掌握和学习的最低标准或基本标准，然后在本专业实施，对存在的问题或标准的高低等进行修订、改进；其次，大力改善教学环境，建立了多媒体教室，矿山机械实训室、现代化的仿真矿井模拟系统等实践设施进一步完善。再通过课程教学设计、考核方式的调整以及多种教学方法、教学手段的综合运用，力求达到预期的教学效果，保证课程教学目标的实现。 　　二、教学改革上的成效 　　《煤矿机械的使用维护与故障处理》是一门理论性和实践性都很强的课程。我院培养的矿山机电专业学生主要面向西北五省的大中型煤炭企业。在教学过程中，及时跟踪市场需求的变化，主动适应行业、区域和社会经济发展的要求，以服务为宗旨，以就业为导向，积极探索工学结合，基于工作过程系统化的多种教学模式，加大课程建设与改革的力度，以增强学生的职业素质和职业能力为主，培养服务煤炭行业生产一线的高素质技能型专门人才。 　　1.校企合作共同制定教学计划 　　组织职业技术教育教学专家、专业教师、煤炭行业一线专家，采用“头脑风暴”式讨论方法，制订用于课程教学资源开发、课程教学实施的岗位能力标准，把岗位能力标准融入课程中，建立课程标准。 　　2.教学方法和手段多样化 　　在整个教学过程中，按照每个教学单元的目标、知识类型和学生状况，可以灵活采用课堂讲授、课堂讨论、多媒体教学、现场教学、案例教学等方法完成教学任务，鼓励学生发现问题和提出问题。坚持以一线岗位需要的实际工作能力培养为主线、以工学结合为主要手段、以能力培养为核心，组织学生顶岗实习，参与工作过程实际现场，培养学生从事矿山机电设备的制造、安装、维护和管理等技能的综合运用能力和职业素质。提出各种问题，并形成主题任务，进行任务驱动式教学；将学生置于发现问题、提出问题、思考问题、探究问题、解决问题的动态过程中学习。 　　3.考核形式多样，凸显综合能力 　　打破传统的笔试形式，注重职业能力的考核。考核结果为多个项目的综