“社团建设课程化”特色学校实践与探索.docVIP

“社团建设课程化”特色学校的实践与探索 　　一、创新实践的缘由 　　我校创办于1944年，至今已有67年的历史，1981年被列为省级重点中学，1998年被省教育厅确认为浙江省一级重点中学。学校始终贯彻“德育为首，教学为主”的办学方针，坚持走“基础+特长”的办学之路。多年来，学校牢牢把“尊重学生的主体意识，培养和发展学生的特长”作为办学的方向，确立了“为学生终身发展奠基，为学生终身幸福奠基”的办学宗旨。根据高中学生年龄和心理特点，走出了一条“社团建设课程化”的特色办学之路。 　　 　　1，社团建设的起源。我校社团建设源自上世纪80年代末、90年代初，当时各学科都成立课外活动小组：每学期开展以“科技活动周”、“艺术周”、“读书周”、“法制教育周”、“群体活动周”为载体的各学科实践活动，激发学生开展课外活动的兴趣：每学年开展“三小”(小发明、小制作、小论文)活动，充分显示学生的创新精神和实践能力，活动成果凸显出来。1998年随着高中段第一轮课程改革的到来，我校的省级课题《普通高中选修课建设的实践与探索》、《高中大语文教育的实践与探索》先后启动，开设20余门选修课，以拓宽和加深必修课为基础，以发挥学生特长、兴趣爱好为目的，以提高学生文化修养和培养学生创新能力为最高目标，学生的综合素质有了提高，一大批有特长的学生脱颖而出。1999年“朝花文学社”应运而立，从此，活跃于浙北大地上的一支文学队伍诞生了。 　　 　　2，社团建设的发展。从2003年下半年开始，学校决定在文学社的基础上广泛发动，不断推进学生社团建设。随着研究性学习的全面推开，学校构建起探究性学习整体推进模式，为社团活动课程化奠定了基础。2006年下半年，全省高中从一年级起推行新课改，在新形势下，把我校8年来的社团建设成果再扩大，就显示出它所具有的重大意义。为此，我校提出了“新课改背景下高中社团建设特色化”的新思路，把文学队伍建设扩展到文体、科技、社交等多支队伍的建设。开设实验超市，建立起23个社团，学生报社、广播电视社、同伴教育社、爱心社、文艺社、书画社、励志宣讲团等相继建立，学生参???率达50％。环绕着学校办学的特色形成系列进行深人的探索和实践，把我校的社团建设推向高潮。 　　 　　二、“社团建设课程化”的实施过程 　　 　　国家实施新的课程标准又为我们的社团建设增添了新的活力。国家教育部发布的《基础教育课程改革纲要(试行)》对普通高中选修课的开设作了明确指示：“在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择和发展机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。”2009年，我校《新课改背景下高中社团建设特色学校的实践与探索》被中央教科所批准为教育部重点课题，学校的社团建设取得了突破性发展。2010年，我校依托社团建设推出了“德清一中社团建设课程化”新方案。 　　 　　1，调整“社团设置与分类”。为了保障“学生社团与兴趣类选修课程整合模式”的实施，根据社团的性质和活动类型进行调整分类，以便于分层管理。 　　第一类――学科兴趣类：活动重在学科知识与课外延伸的统一，培养学生的学科素养和创新能力，如各学科的竞赛辅导等。 　　第二类――文学艺术类：活动重在人文性与艺术性的统一，培养学生的人文艺??素养，如文学社、诗社、学生报社、励志宣讲团、文艺社、书画社，等等。 　　第三类――实践感悟类：活动重在认知、感悟，培养学生的社会责任感，如同伴教育社、阳光爱心社、广播社、德仪社、“绿之荫”环保社，等等。 　　第四类――科学技术类：活动重在科学实验、科技制作，增强探究和创新意识，如实验超市、航模、天文社、数码时代，等等。 　　第五类――兴趣活动类：活动重在培养学生兴趣，开拓视野，如集邮社、摄影社、心言手语社、弦舞吉他社，等等。 　　第六类――运动竞技类：活动重在培养学生的竞技水平，如足球社、乒乓球社、羽毛球社，等等。 　　学生根据自己的兴趣爱好、各自特长，自愿报名，每人限报一个社团，提高了全校学生的参团活动率。 　　 　　2，安排“特色社团课程”。以“三结合”整合模式，即社团活动与研究性学习相结合，社团活动与社会实践相结合，社团活动与兴趣类选修课程相结合，建立校本选修课程。按集中与分散相结合的原则：集中是每周三下午3课时。每月第一个周三下午为班团活动时间，第二个周三下午为社团活动时间，第三个周三下午为研究性学习时间，第四个周三下午为兴趣选修课程活动时间。除班团活动外，社团活动、研究性学习小组、兴趣选修课均为同一社团成员。大的社团可分成若干研究性学习小组，分别开设选修课程，形成全校师生容易操作的活动时间。分散是指双休日(一般在周日下午)及寒暑假时间。加强过程管理，形成社团活动课程化