基于新高考背景下的“减时增效”策略.docVIP

基于新高考背景下的“减时增效”策略 吴江市教育局教研室 姬惠光 问题提出的背景。 在如今，江苏的高考模式下，本一选科要双B(除南林大)；本二以上选科只要“1B1C”就行了，不过“1B1C”是上不了好学校的。本二上线人数是各县市争夺的重点，而本二的分数线则是由语、数、外三科决定，因此，新的高考模式经过三年的发展，两年的阵痛，有一部分人认为：现今的高考要强化“三科”，弱化“选科”。而且，无论是苏南还是苏北、无论是“常张昆太，还是吴江、吴中与相城”，都面临了这样的现象。小学科普遍不被重视，“课外时间”被裁掉，“课内时间”被压缩，出现了这么一种想法：“最好不化时间，能百分之百的匹配”。有鉴于此，才在新一轮高考复习时提出“减时增效”的策略。 概念的界定。减时：是指最大限度地缩减课外作业时间，大量压缩课堂教学时间，大量压缩作业时间； 增效：指提高高三教学的效率，提高高三地理教学的成绩。简言之就是化尽可能少的时间，取得最大的效益，取得尽可能好的成绩；即达到“化时少，零损耗，达B率高”这样的理想状态。 “减时增效”的策略。 （一）鼓舞师生，树立“减时增效”意识。 我经常对我们的老师说，要顺应时势，孙中山先生教导过我们“天下大势，顺之则昌，逆之则亡”，据了解，苏南苏北差不多都在违背课程标准要求，都在做着急功近利地压缩选修课时的做法。所以，我常反其道而行之，逆流而上，我跟我所带团队中的教师说：“校长这是给你们减负，你们要感谢他，要发自内心的感谢他；如果有语、数、外学科教师说你们挤占课时的，你们要表现出高姿态，主动把课让给他们去上，免得他们教不好、考不好，还在那边挤兑你们，诟病你们。”还要反复跟学生宣传：我们地理是所有学科中化时最少的，但是又是考得比较好的。考得好，是我们师生“减时增效”的结果，而非加班加点，疯狂挤占时间得来的，要求他们经常给学生宣传，强化“减时增效”意识，使这种意识在不断地宣传中被巩固，继而真正实现“减时增效”，甚至高效及优效。 (二) 树立“明日高考”的紧迫意识。 高三复习的第二学期，时间紧是摆在每位教师面前的客观现实问题，这时我们不能打消耗战，而要打有计划有准备的战斗，确立“明日高考”的紧迫意识，然后，对每天要复习的内容进行系统的规划，对每天要求讲的内容及训练的内容进行全盘考虑，更集中地突出重点。可以给学生制定一张自主复习的计划单，针对不同的学生，尤其达B临界生(指达B则可上本二的学生，现在地理学科上薄弱的)可以参照执行。例如： 高三复习计划表 余下 周数 日期 课 堂 课 后 授课 内容 授课 时间 训练 内容 训练 时间 作业 内容 作业 时间 1 3.28-4.1 “一模”后不留课后作业；对个别临界生多关注与关怀 2 4.4-4.8 3 4.11-4.15 4 4.18-4.22 5 4.25-4.29 6 5.2-5.6 7 5.9-5.13 8 5.16-5.20 9 5.23-5.27 10 5.30-6.3 回归课本 11 6.6-6.10 建议每堂课授课时间为15分钟，训练时间为15分-20分钟，其余时间为讲解及讨论；训练内容要求根据复习内容进行精选整合，题量为6道选择题(可以有1一2题双选)，一道综合题。 (三)把握课标及考试说明指引的方向。 高三教学时必须把握两个基本点：课程标准及考试说明。江苏各地使用着四种不同版本的教材，教材质量也有差距，教材内容的差别也很大，而它们共同遵循着一个标准，所以我们教师应该是遵循课标教教材。还有就是要分析每年考试说明的新变化，尤其要对比近两年发生的变化。江苏省根据自主命题情况，重新制定了《江苏省普通高中地理课程标准教学要求（试行）》，例如：《宇宙中的地球》关于《地球运动的地理意义》课标要求，表达如下： 内容标准 学习要求 教学建议 分析地球运动的地理意义 掌握地球自转的方向、周期和速度。 指导学生运用教具、学具，或通过计算机模拟来演示地球的自转与公转，并解释昼夜更替与四季的形成原因。地球运动是地球公转、自转运动叠加、合成的结果，注意分析两种运动之间的关系。 理解昼夜更替及地方时产生的原因。 能联系实际进行简单的区时换算。 了解地转偏向力对地表物体水平运动方向的影响。 掌握地球公转的方向、轨道、周期、速度。 理解黄赤交角及其地理意义。 绘制太阳直射点移动轨迹示意图，掌握太阳直射点的移动规律。 掌握昼夜长短及正午太阳高度角纬度变化规律及季节变化规律。 了解四季的形成原因。 笔者统计了一下，《江苏省普通高中地理课程标准教