血染的实验报告教学设计.docVIP

《血染的实验报告》教学设计 　　教学目标　　　1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2．理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。　　　3．培养学生自主学习的能力。　　教学重、难点　　　1．理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。　　　2．通过对文章细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。　　教具准备　　　　自制多媒体教学课件。　　教学过程： 课前一分钟演讲 一、导入课题　　师：同学们，生命对于每个人只有一次，是每个人最宝贵的财富。但是，为了人类的幸福，很多人却献出了自己宝贵的生命。今天，我们就要走近一位著名的动物学家，看看他是如何以生命为代价，完成那份血染的实验报告的。板书课题，齐读课题。 二、自主学习，整体感知， 1. 自由读文，要求把字音读准确，把句子读通顺。 2.思考：本文讲了一件什么事？ （生：施密特博士以生命为代价，完成了一次特殊实验的事情。） 3.找出介绍施密特博士的句子，用“——”画下来。 4.请生看图片，看后你有什么感受？ 5. 请同学们看看课文中是怎么描写蛇的。找出相关的句子画一画。找出这句话中的动词：透、盘、吐、蜷、抬。 师：据调查，全世界每年被毒蛇咬伤的人数在30万以上，10万人被咬死。为了研究抵抗这种毒蛇的办法，造福人类，许多科学家用它来做实验，想揭开其毒性的秘密。卡尔.施密特博士就是其中一位。三、合作学习，精读感悟：（出示自学提示）　1.为什么施密特博士要先把蛇捉住，放进笼子里，然后再去想自救呢？　　（生：他怕蛇跑出去咬到其他人。）　2.他被蛇咬之后，实验室里空无一人，在求救无果的情况下，施密特博士又是怎么想的？ （他想：“完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么）（心想：“我应该把这次特殊的实验记录下来。） 3.他又是怎么做的呢？　　（他摸到一卷绷带，把伤口包好，拿出实验记录本，）（他把体温计夹在腋下，抬头看看手表，把每分每秒的感觉都写下来。）　4.第一处记录的内容是什么？当时，施密特博士的感受怎样？　5. 第二处记录的内容是什么？当时，施密特博士的感受怎样？ 6. 第三处记录的内容是什么？当时，施密特博士的感受怎样？ 三．知识拓展，情感升华。　　1.师：施密特博士深知此时的时间对于他来说，意味着什么。他已想象到这份实验报告会有多么的重要。所以，所有我们常人难以想象的痛苦他都强忍了下来，忍得是那样的艰难。让我们一起来感觉一下他当时的痛苦与艰难。　　课件出示“汗水在他那布满皱纹的脸上……但他还是顽强地记录着。　　引读。　　2.师：你能说说这是一位怎样的博士吗？　　（勇敢、顽强、）相机板书：顽强不屈　　3.师：即将走到人生尽头的施密特博士，还不忘写下这最后的感觉，看到这些，我们都被这一幕深深的感动了。让我们带着这份深深的感动齐读课文中的（在被蛇咬——去世了）。 师：这位可敬的老人去世了。老人的科学精神让我们震撼，同学们，老人身上具有一些什么样的精神？教师相机板书：勇于牺牲、无私奉献。　4.师：同学们，这就是施密特在生命最后的时刻，忍着剧痛写下的实验报告。这份用科学家的生命换来的血染的实验报告，到底有什么科学价值呢？到课文中找一找。指名读一读。 （生：他用生命做出的这份记录，成了研究被毒蛇咬伤后，人体对蛇毒反应的宝贵资料，使抢救被蛇咬伤的人的研究工作前进了一大步。）　　　　　　5.师：生命对于每个人来说，只有一次。可施密特博士为了一次实验失去了自己宝贵的生命，这是何等的伟大。板书：伟大 最后，老师也想送给他一句话：科学精神血铸就，生命意义爱谱写。（齐读）　　四．课堂检测：　　五.总结：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。卡尔.施密特博士会永远警示我们对学习、对工作、对生活要有高度的责任感，对梦想要有一种执著的追求，对全人类要有一份博大的爱。 《血染的实验报告》教学设计 平阳中心学校 宋金艳 《血染的实验报告》说课设计 一、教材和学情分析??????? 文章的作者用细腻的文笔为我们讲述了这样一个感人至深的故事：芝加哥自然博物馆研究员，著名的动物学家卡尔*施密特博士以生命作为代价。进行了一次特殊的实验，完成了一份血染的实验报告，为人类的科学事业留下了宝贵的资料。课文歌颂了施密特博士热爱科学，为科学献身的伟大精神。?依据四年级学生对有一定的朗读和感悟的基础，对于文章的故事会很感兴趣。也容易被这个故事打动。结合学段和本单元的教学重点，本着明确、适当有层次的原则，我将确定了以下教学目标：?二、教学目标：?1、认识课文中的生字，掌握“殷”字的两个读音，了解“血”字的一般读法。?2、正确、流利、有感情地朗读课文第四、五自然段。?3、通过体会课文中对博士的生动描写感受施密特博士